蒋启林 广西桂林市全州县庙头中学 541000
摘 要：在高中英语课堂教学中，阅读教学占据重要地位，其不仅能增加学生的词汇量、增强语感，而且还能快速提高学生的英语语言应用能力。因此，在日常教学中，高中英语教师应充分重视阅读教学方法的选取，以提高教学实效。本文就高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用技巧，进行了详细探究。
关键词：高中英语 阅读教学 “支架式”教学
“支架式”教学模式，作为一种高效的高中英语阅读教学形式，其颠覆了传统“灌输式”教学模式的弊端，充分尊重了学生的学习主体地位，扎实践行了新课改的指导思想。把“支架式”教学模式应用到高中英语阅读教学中，可有效激发学生的学习积极性，对学生阅读能力的提升有很大的促进作用，本文对该教学模式的具体应用做了一些探究。
一、备课过程中的应用技巧
备课阶段是高中英语阅读教学的前奏，在该阶段中教师应借助“支架”设置问题，所设置的问题应紧扣本节课的具体教学内容，以便学生有目的性地开展预习活动，确保学生对新课的基本内容有大概的了解。另一方面，教师也可借助“支架”设置的问题，详细了解学生的学习状态，以便在课堂教学中恰当选取教学形式。在备课阶段，教师如果能合理设置“支架”问题的话，不仅能让教师更加充分地做好传授英语知识与技能的准备，而且也可让学生做好学习相应英语知识的准备。这就使得教师与学生之间形成了一道隐形的“支架”，推动着学生的英语阅读学习（顾军 2015）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教授人教版高中英语高一（必修二）第二单元《The Olympic Games 》这篇阅读课时，教师可设置这样的问题“What do they mainly talk about?”“What does he say when he hears that women are also allowed to join in? How does he feel?”“How does Pausanias feel when he hears The Olympic Games are also about being able to run faster,jump higher and throw further?”教师设置的这几个问题几乎涵盖了这篇阅读文本的主要内容，只要学生带着这些问题有目的性地完成阅读任务的话，就可较好地把握阅读文本的要点，并对重点内容有较深刻的印象。
二、教学过程中的应用技巧
在完成预习任务之后，高中生对本节阅读教学的内容已经有了初步了解，这对课堂教学活动的顺利开展有很大积极作用。在实际课堂教学中，教师可依据学生的真实学习状态及具体的教学内容有针对性地调整教学方法，最大限度地满足阅读教学活动的需要。这就需要教师适当增加教学中的提问，并积极与学生进行多层次的深度交流，鼓励学生参与教学活动并积极提出自己对阅读文本的独特见解与看法。教师可借助学生对文本内容的阐述，准确了解学生在阅读教学中的真实学习情况，假如学习效果未达到预期效果的话，教师可有针对性地对学生进行个性指导，确保每个学生都能对阅读文本的内容有准确理解；假如学习效果很好的话，教师可适当增加问题深度，并给学生预留充足的思考空间，使其逐渐养成良好的独立思考的习惯。实践证明，在高中英语阅读教学过程中引入“支架式”教学模式，有利于学生阅读能力的快速、大幅提升。
三、考查学习效果中的应用技巧
在完成高中英语阅读教学活动之后，教师要想全面了解学生的真实学习情况，就需要通过多种形式对其学习效果进行考查。虽然在传统的高中英语阅读教学中，教师也是借助考查法了解学生的学习效果，但是“支架式”教师模式中的考查法与之有本质差异。在“支架式”教学模式中，教师对学生学习效果的考查，主要是通过布置一定的学习任务让学生自主完成，教师依据学生的完成情况来评判学生的学习效果，并非单凭一次测试评价学生的学习情况。比如，教师在评价学生的学习情况时，参考的因素有考试成绩、任务完成情况、课堂表现、学习态度等。在期末考查中，就考试成绩，也不应该是单纯最后一次考试成绩，也应该包括单元考试、期中及期终考试。针对学生的不同学习情况，教师应本着“多赞赏，少批评”的原则，积极肯定学生的优点，鼓励学生努力学习一定会有更大进步。针对学生的缺点，教师应少批评多建议，这样可有效激发学生积极的学习态度，提高学生的英语学习能力。在评价主体来讲，与传统相比也更多元化，可以是自评、互评和教师评价（张静谊 2015）。教师通过考查环节准确了解到学生的不足之后，可引导学生建立错题手册，让他们将容易出错的题登记下来，经常温习以免再犯类似错误。
总之，“支架式”教学模式是一种新兴的高效教学方法，在高中英语阅读教学的各个阶段中应用该教学模式，有利于这种教学方法优势的充分发挥，更有利于学生激发学生的英语学习兴趣，使其以更大热情投入到英语阅读教学活动中，并且更易于教师及学生有目的性地开展教与学的活动。因此，在高中英语阅读教学中，教师应积极了解“支架式”教学模式的优点及应用技巧，并主动将其应用到教学过程的各个阶段，最终促进每个学生的英语阅读能力大幅提升。
参考文献
[1]王方 支架式教学在高中英语阅读教学中的应用——以人教版选修6第二单元阅读课为例[J].《海外英语》,2013,06。
[2]詹湘妹 高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[J].《读书文摘》,2015,04。
[3]顾军 高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的实施[J].《赤子（上中旬）》,2015,12。
[4]张静谊 支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].《中华少年》,2015,08。
论文作者:蒋启林
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/22
标签：学生论文; 架式论文; 教师论文; 教学模式论文; 高中英语论文; 教学中论文; 支架论文; 《中小学教育》2016年3月总第235期论文;