四川省泸州市江阳区分水岭初级中学 646000
现在的农村学生大多数是留守儿童，给我们的教育带来很大的困难。这些留守学生存在以下几大问题：一是父母双方均在外打工，有的是孩子留在家里由祖辈照管，有的是放在亲友家里托亲友照管，更有甚者是孩子独自在家自己照管自己。这就造成了孩子管理不严、不服管理、甚至是无人管理等诸多问题，这样无论是生活还是学习都没有养成良好的习惯。二是因为父母不在家，这些孩子缺少父爱、母爱，造成孩子不懂爱心，很自私，以自我为中心等不良思想和行为。三是学生没有明确的学习目标，没有努力的方向，对待学习是无所谓的态度。四是学生懒散成性，回到家里根本不看书学习，甚至连老师布置的作业也没有按时完成。以上几个问题造成学生不爱学习，对学习也毫无兴趣，学习的自觉性就更谈不上了。因此，如何让这些留守孩子养成课外自觉学习的习惯，就成为老师首先要解决的一个重要问题了。
根据每个学生的实际情况，制定既适合学生完成又能让学生发展的目标，让学生明白自己努力的方向。此外，还给学生讲明为养成他们良好的课外学习习惯而制定的原则、制度以及对他们的要求。
我在教学中是从以下几方面来养成学生的课外学习习惯的：
一是改变作业的布置方式，减少课堂作业量，在保证作业不超量的前提下，适量增加课外作业量。
并严格监督作业的完成情况，让学生养成回家做作业的习惯。
二是培养学生良好的课前预习习惯。
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。因此要让学生明白预习的好处：课前预习也是学习的重要环节，可以提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划出或记入笔记。对于预习的内容，不同层次的学生作不同的要求。而且，在上课前先检查学生的预习情况，字词预习的检查方式改为上新课前进行听写，以督促学生课外能切实完成预习任务。
三是养成课外及时复习的习惯。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要趁热打铁，学过即习。切忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率。对复习情况的检查，采用每天上课前提问的方式，按学生好、中、差情况进行抽查。
四是培养有益的课外阅读习惯。
阅读，是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。今天的中学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物，含有不适合未成年人阅读的内容。因此，我们要学会鉴别，选择对自己的身心健康发展有利、有用的读物来读。名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《西游记》、《水浒》等。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。对课外阅读，要求学生每周写一篇阅读心得，达到检查督促的效果。
五是培养勤于积累的习惯。
“勤学以储宝。”根据新的语文课程标准精神，初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感，提供多读多写。课内积累不需要多说，通过对课本精选的课文的感悟，把握课文思想，接受文化熏陶，进行语文积累，全面提高语文素养。为搞好课外阅读的积累，教师可要求学生建立阅读笔记本，利用空余时间积累素材，一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记，作为周作业定期上交。教师批阅时，可评出优良中差，定期评比，定期展览。这项活动会得到同学们的积极响应，乐此不疲。这样既有利于学生语文成绩的提高，又有利于语文素质的发展。积累的另一方面就是让学生多背诵，除课本上规定的篇章以外，教师还可经常选择一些精彩的文章让学生在规定时间内背诵，分析文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，从而不断提高语文水平。
对以上学习习惯的培养，要根据学生的不同层次作不同的要求，尽量让学生通过努力能够完成任务。并建立完善的监督激励机制。学生毕竟只是孩子，他们的耐性、持久性是有限的，因此需要老师的督促和鼓励。在长期的培养过程中，老师要时不时给予方法上的指导、行为上的监督、精神上的鼓励。这样，在老师和学生的共同努力和共同坚持下，学生的课外学习习惯一定能得到很好的改善。
论文作者:何廷春
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/8
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