关键词:情景教学；初中英语；应用探析
一、初中英语教学中情景教学法的意义
1.活跃课堂气氛
对于初中英语教学来说，要想提高学生的学习效率，增强学生的学习效果，就要在课堂上营造和谐的教学氛围。而通过情景教学的形式使学生能够在情景中快乐学习，掌握好基础的英语知识，培养英语的听说读写能力。因此，教师在课堂上就应当采用行之有效的教学方法开展教学活动。首先，在课堂前做好准备工作，吸引学生的注意力，使学生能够在课堂上参与到教学活动中，主动的去学习思考。提高学生的教学成果，使学生能够高效地学习。教师在课堂上应当为学生创设相应的教学情境，增强学生的学习体验感。因此教师可以组织学生在课堂上进行角色扮演，激发学生的学习热情，促使学生能够积极主动地参与到学习过程中。
2.激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生思维比较活跃，同时，具有活泼好动的特点，教师应当在课堂上积极地引导学生参与到学习过程中，从而提高学习效果，而情景教学的形式能够打破传统的课堂中的沉闷氛围，使课堂能够变得活跃，这样就能够激发学生的学习兴趣，使学生能够转变学习态度，主动学习，提升英语的实际应用能力，从而提高学习的效果。
二、如何采取措施开展情景教学
1.教材情景教学
教师在讲解课堂内容时，首先应当仔细研读课本教材。初中英语教材的设计特点，主要是向学生介绍生活中常用到的英语情景，利用不同的生活情境以及人际关系，来向学生介绍英语文化和英语知识。因此教师在开展情景教学前，应当充分的分析教材内容，根据学生的学习掌握状态，来确定教学内容，在教学过程中应当注重课本教材和实际生活的联系，针对课本中的对话和情境，组织学生进行角色扮演，在现实中加以练习，使学生能够掌握英语应用能力。
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2.游戏情景教学
对于初中生来说，对于游戏仍然充满着兴趣，因此教师在教学过程中可以充分地利用学生的这个特点，创设游戏情境，使学生通过做游戏学习到英语基础知识。例如教师可以把课本中的语法学习和单词学习编成小故事，使学生能够通过小故事学习英语知识，同时教师也可以组织小游戏小活动，组织猜词游戏和情景对话的小游戏，使学生能够调动学生的学习积极性，在游戏中提高自己的英语应用能力。
3.利用多媒体技术帮助学生开拓眼界
英语作为西方国家的语言，其中，渗透的西方国家的文化和价值观念，因此教师在教学时，应当对学生进行文化差异的教育，使学生能够掌握西方文化的特点，提高学生的学习质量。教师在课堂上可以利用多媒体设备给学生放映一些西方的优秀影片，使学生能够在电影中了解到中西方文化的不同，同时在观影后进行讨论分析，从而加深对于这一部分知识的掌握程度。
4.给学生提供自主学习空间
随着新课程改革的推进，学生在课堂上的主体地位逐渐的得到了教师们的关注。在传统的课堂上，学生的主体地位得不到重视，教师在课堂上采用满堂灌的形式，而学生只是被动地接受知识的灌输。因此教师在教学上就应当起到主导地位，帮助学生在课堂上进行自主学习，给学生提供相应的思考学习空间。教师可以组织学生进行模拟的表演，或者情景的表演，使学生能够参与到情景学习中，通过这种教学方法才能够凸显出学生的课堂主体地位，充分地调动学生的学习主动性，帮助学生掌握好基础的英语知识。
5.激励情景教学
初中生的身心发展特点决定了他们的自尊心较强，需要获得教师的肯定和支持。因此，教师在学生中应当对学生进行正面积极的评价，对学生取得的学习成果要进行充分的肯定和认可。同时，应当鼓励学生积极地表达自己的观点，对学生取得的进步给予嘉奖和鼓励。除此之外，教师还应当为学生创建条件，使学生能够充分地发挥自己的潜力，在教师的引导下学好英语知识，掌握英语的应用技能。
三、总结
英语的学习不能够仅仅的靠传统上的灌输式教学，教师应当更新教学理念，利用情景教学法开展教学，通过创设更多的教学情景，使学生能够在情境中快乐学习，掌握英语语言的应用能力，增强初中生学习英语的成果。
参考文献：
[1]李爱华. 初中英语情景教学法实效性研究[D]. 东北师范大学, 2010.
[2]王雅宁. 初中情境交际英语与应试英语教学法相结合的实效性研究[J]. 都市家教月刊, 2014(1):60-61.
[3]孙爱华. 活化活动情境深化互动交际——初中英语活动教学模式运用之探[J]. 中学生英语, 2014(35):46-46.
论文作者:李强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 情景论文; 情境论文; 课堂上论文; 教学法论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;