职教云平台在高职财务管理教学中的实践研究
朱孜颖（长沙民政职业技术学院）
摘要： 财务管理是会计专业的一门核心课程，具有理论性、灵活性较强，且公式繁多的特点。对于高职的学生，特别是数学基础薄弱的学生而言，难度较大，在教学过程中，学生容易产生畏难的情绪，导致学习效果不太理想。文章借鉴在实际教学中引入职教云平台，灵活应用讨论、微课、测验、考勤等方式，增加课堂的趣味性、提高学生的参与度，以期让学生主动参与到该课程的学习中去，提高教学效果。
关键词： 职教云；高职教育；财务管理
财务管理相较于会计专业的其他专业课程而言，具有知识点繁多、公式复杂难记等特点，学生学习起来压力较大，学习效果不佳。随着职教云等移动学习平台APP的开发，教师可以利用这些学习平台进行辅助教学，提高学生的参与度，克服传统教学上的一些缺陷，从而达到更好的教学效果。
新时期，我国经济发展已由高速增长阶段向高质量发展阶段转变，供给侧结构的深化改革，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的主要矛盾的出现，都促使了我国涉农企业发展所面临的经济环境发生改变，企业发展外部环境的改变诱使内部环境随之改变，加剧了涉农企业对公司治理创新优化的需求。国家对农业产业结构的调整，多种经营方式的发展，农业供给侧改革的深化，对涉农发展项目的各种补贴等，诱发了涉农企业的快速发展，也加速了企业对治理结构的优化创新动力。
一、目前高职财务管理教学过程中存在的一些问题
（1）财务管理公式复杂繁多，学生计算能力相对较弱。财务管理这门课程的学习难度较大，对学生的计算能力、灵活运用的能力要求较高。学生很容易产生畏难情绪，特别是对于数学基础薄弱的学生，看到公式就开始手足无措，很难集中注意力去学习该门课程。资金时间价值是高职财务管理教学中的重点及难点章节，耗时最多也是公式最多的章节，这一章节的学习也是为后面筹资管理、投资管理、营运资金管理等章节打基础，但是往往讲到复利现值、终值、各种年金的计算时，学生就开始畏难，前面的没听懂，后面的就更加跟不上，对于该课程的学习也越来越提不起兴趣。
（2）传统教学资源单一，学生专注力不够。财务管理这门课程知识点繁多，对于知识点的理解难度较大，大多数教师还是采用传统的讲授法进行教学，教师在讲台上使用PPT进行授课，学生被动听课，这种方式下，学生容易感到枯燥，很难专注于整个课堂，对于知识点无法吸收，更加没有精力去理解与思考，教师也容易感到疲惫，导致教学效果差。另外，很多高职院校对于财务管理课程不够重视，安排的课时少，教学任务又重，学生在这短短的时间内很难把握课程的全部内容，而且在很大的程度上牺牲了学生实践的时间，理论掌握不牢固，又缺乏实践，无法将所学的知识应用到实践中去，无法真正领会财务管理的操作流程，这与高职院校旨在培养应用型人才的初衷是相违背的。
记录手术时间、术中出血量、并发症和置钉失败率，采用腰背痛视觉模拟评分（visual analogue scale,VAS）、Oswestry功能障碍指数（Oswestry disability in⁃dex,ODI）和日本骨科协会（Japanese Orthopaedic As⁃sociation,JOA）评分评定治疗效果。定期复查腰椎正侧位X线片、CT平扫并三维重建，评估椎间融合情况，观察螺钉有无松动、断裂，以及椎间融合器有无移位。
（3）传统教学方式下，学生参与度低。高职院校的学生普遍存在自制力较低，受电子产品的影响又较大，加上财务管理课程的学习难度较大，学生普遍学习兴致不高，不愿意听课，缺乏钻研精神，课堂参与度低。加之高职院校对于财务管理课程安排的课时少，任务重，很难在课堂上花费大量的时间去与学生互动，时不时进行互动，学生不积极参与，不仅影响教学效果，也会影响教师的积极性。
二、职教云在高职财务管理教学中的运用
（2）情景式教学，提升学生兴趣。要想提高教学效果，必须要提升学生的积极性，课堂上应当以学生为主体，引导他们去思考。情景式教学要求教师将知识点带入学生感兴趣的情景里，从而激发他们主动的去思考。例如，在讲到偿债基金的时候，是已知终值求年金，直接跟学生将偿债基金的含义和公式学生可能不好理解，教师可以设定相应的情景引导学生思考。比如，在讲到资金时间价值时，教师可以在职教云中采用讨论或者头脑风暴的方式让学生思考，很多学生可能都被父母这么教育过，当年他们读书的时候一个月的生活费只有几十块钱，但是几十年前的几十块钱和如今的几十块钱是一样的吗？我们要通过什么样的方式将几十年前的几十块钱折算成现在的价值从而来了解当年父母的生活水平呢？在讲解偿债基金时，由于现在很多学生都比较期待来一场轰轰烈烈的毕业旅行，那么，教师在教学过程中，就可以引导学生进行思考，假设一年半后想要去某某地方来一次长途旅行，需要花费一万块钱，那么现在我们每个月需要存多少钱，一年半后我们才能获得这一万块的旅行基金等等。通过这些现实生活中的例子，可以让他们更加积极，更加主动并且更加愿意去学习这些知识点。
（1）合理应用职教云平台，丰富教学资源。传统教学方式下，学习资源仅限于教材、习题、PPT，有些课堂上没听懂，课下又不愿意问老师或者同学，自己看课本、看PPT又看不懂，长此以往，陷入了“死胡同”，更加不愿意学。因此，要进行教学改革，首先要丰富教学资源，使教学资源多样化。财务管理的理论知识多，公式复杂，学生理解起来相对比较困难，在课堂上短短几十分钟有时候很难消化这些知识点，因此可以利用思维图、微课等教学资源让学生可以在课后对知识点进行更好的理解与巩固。对于现在很多高职院校的教师而言，教学任务、科研任务重，很难有时间去搜集和制作那么多资源，而职教云提供了一个很好的平台，教师可以通过这个平台在资源库或者MOOC学院直接将其他教师已经做好的资源进行导入，供学生进行参考学习。当然，资源并不是越多越好，教师可以从不同的资源库选取自己所需的，适合学生的资源进行导入整合，还可以自行开发PPT、微课等资源进行上传，这样的话，可以省去大量的时间去制作资源。职教云提供了共享各种学习资源的功能，学生可以通过学习任课教师选取的精品资源进行学习，也可以自行到MOOC上去学习更多的学习资源，这样既可以拓展学生的知识面，也可以提升学生的学习兴趣。教师在进行教学设计的时候，应当考虑学生的特点，合理使用多种教学资源，尽量拓展学生的思维，针对不同的知识点，教师可以选择一到两个讲得好的动画或者微课进行导入，帮助学生更好的去理解知识点。
在现场，海尔连线德国、日本、新西兰、青岛等全球研发中心，原创科技背后的研发人员从幕后走到台前，向我们揭秘这些原创科技的诞生故事以及最新的创新科技成果。比如新西兰海尔-斐雪派克研发中心的直驱电机技术、亚洲研发中心的全空间保鲜技术、青岛海尔研发中心的极寒暴雪实验及仿生人技术等。“这些研发中心各有所长，它们既可以和当地的创新伙伴合作，同时又能依据用户需求相互协同，合力为新产品提供最好的解决方案。”王晔说。
（3）运用职教云进行财务管理课堂教学改革。首先，在财务管理的教学过程中将课堂教学分为三个阶段：课前准备、课堂实施和课后提升。课前准备是教师提前在职教云上发布相关的资源，同学们通过云课堂APP对知识点提前进行了解和预习，并完成相关任务。以资金筹集方式为例，学生根据职教云上的资源及要求，利用互联网查阅并搜集相关资料，了解筹集资金的方式有哪些，哪些属于债务资金，哪些属于权益资金，两种筹集方式有什么区别？并完成课前测试，检验自学成果；课堂实施是课堂教学的关键环节，教师先根据职教云上反馈的学生的课前测试结果看学生的自学情况，利用职教云智慧投屏对知识点进行展示总结，通过举例让学生了解权益资金与债务资金的区别，并通过职教云进行课堂测验，了解学生对该知识点的掌握情况，针对性的进行答疑解惑，最后进行归纳总结；课后提升则是对知识的延伸，教师结合知识点布置相关任务，例如：假设我们要创业，可以通过哪些方式来筹集资金，各种筹集资金方式的优缺点是什么？引导学生去思考，真正的掌握知识点，并能运用到实际生活中去。其次，可以利用职教云对学生进行考核，结合线上线下的学习情况及考试情况，设置相应权重，直接导出成绩，对于学生而言，这种考核方式更加公开透明，对于教师来说，也减轻了一些工作量。
财务管理是会计专业的一门核心课程，难度较大，针对高职学生基础相对薄弱，对该门课程具有畏难情绪，缺乏兴趣，本文尝试应用职教云对课堂教学进行改革，丰富课程资源，引导学生自主学习，提高学生课堂参与度。经过一个学期的尝试，学生的自主学习能力得到了一定的提升，课堂氛围更好了，期末卷面成绩也有所提高。当然，职教云平台只是教学的辅助工具，在今后的教学工作中，应当更加注重丰富教学内容及教学形式，更加合理地规划课堂，使学生能够真正喜欢上财务管理这门课程。
参考文献
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标签：职教云论文; 高职教育论文; 财务管理论文; 长沙民政职业技术学院论文;