◆ 赵焕立 青岛市技师学院 山东 青岛 266000
摘 要：学生校外企业顶岗见习评价方法是基于《企业见习》课程标准，以培养适应各种企业要求的“准企业员工”核心职业素养、职业就业能力和职业心理而构建的三维评价体系。该方法突出“工学结合校企合作”之特点，构建注重过程建设，体现出科学性、示范性，以统计分析软件为载体，结合重点企业小范围的生产性验证使用，实现评价方法的普遍适用性，同时体现评价方法的教学连贯性。该方法基于真实的企业顶岗见习实际跟踪活动和企业职业就业能力形成核心价值驱动力理论，创新了原有技工类院校的顶岗见习管理与评价方法，效果显著。
关键词：企业顶岗见习 评价方法 核心职业素养 职业就业能力
一、创新评价方法的必要性
在原有的传统见、实习过程中，对于还没有毕业的二、三年级赴企业短期见习的学生管理与评价，存在着一些问题，这些问题不解决，不将《企业见习》作为一门课程对待，将无法实现培养适应企业要求的、具备企业职业就业能力和一定职业心理的“双核”型高技能人才目标。为此，我们创新企业顶岗见习评价方法构建体系，以培养具备“核心职业素养和核心职业能力”人才模式出发，从过程评价、定性定量评价、三维度综合评价等方面入手，完成该项目的建设任务。
二、原有学生校外企业见习中存在的问题
1.学生在校外企业顶岗见习过程中缺乏基本的核心职业素养，不适应企业生产岗位的合理要求。
2.学生由于受年龄、心理、环境等因素的影响，没有相应的职业心理支撑以应对企业环境的变化，他们的职业道德观念与意识淡薄。
3.由学生角色逐步转变成“企业准员工”角色，需要学生持久而踏实的专业岗位工作锻炼，需要他们毅志品质的磨练，有利于他们转入毕业年级后专业技术课的学习和毕业实习的成功实现，但如果没有日常性的顶岗见习评价，显然无法实现这一过程。
三、顶岗见习评价方法的核心和实施保障措施
该评价方法突出了与核心职业素养相关的30个二级指标，全面评价学生校外企业顶岗见习的职业就业能力，是完全符合《企业见习》课程标准的要求，使见习学生逐步由学生身份转变成“企业准员工”身份，在见习结束后，返回学校时继续加以评价，实现学生由“企业准员工”身份转变成高级学生身份，有目标地开展“核心职业能力”相关专业技术课程的学习，很好地解决了上述原有企业见习中存在的问题。
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校外企业顶岗见习评价方法的实施条件，在校企对接完好，分别开展相应必要的培训前提下，注重企业岗位的需求和兼顾企业生产经营目标，以及学生具备的专业基础知识及技能等方面，安排见习驻厂教师、企业生产管理或技术人员，确定统计样本抽样比例，运用统计分析软件和方法中的工具表，进行长达4-6个月的顶岗见习跟踪，这样可以有效实施该办法，达到保障作用。
四、评价方法及软件在企业中的应用
开展生产适用性验证一个好的评价方法是否适用于不同性质的企业生产，继续开展不同企业深度调研，并将评价方法和软件积极应用于这些企业，显得十分重要。一方面我们继续由指导教师带队到对口企业，进行长达6个月之久的企业顶岗见习，对修改后的《顶岗见习评价方法》再度进行生产适用性验证，指导见习、跟踪、反馈、修改并完善它。另一方面我们将顶岗见习评价方法和软件，在企业专门安排相应的专业班组进行试验，由我院教师跟踪指导，从企业反馈的试用报告和数据表明，该方法非常适用企业的顶岗见习生产管理，企业专家在论证报告中提出的建议，作为进一步修改评价方法的依据，能够进一步完善顶岗见习评价方法体系。
五、创新评价方法的科学性、示范性及效果
学生校外企业顶岗见习评价方法的构建与应用，一个最突出的亮点，是项目组在软件专家的指导下，研究并开发了统计分析软件，对见习评价过程中获得的大量数据进行统计分析，寻找影响学生校外企业顶岗见习的主要因素，再结合我院“双核”培养的育人理念，在学生见习管理过程中改善现有的做法，有针对性地实施《企业见习》课程，驻厂指导教师能够准确把握标准，采取有效的管理工具，加强学生在“核心职业素养”、“职业就业能力”、“职业心理”的教育教学工作，实现了学生由企业到学校，由学校到企业的角色的顺利而有效的转变。
评价方法软件被合作企业应用于生产班组生产管理后，成效显著。一方面，企业人力资源与生产技术管理部门能够及时发现生产线一线员工的“生产绩效”和“管理绩效”变化，通过抽样统计和软件分析，找出影响生产管理的各种因素，提出解决生产“管理瓶颈”的客观而有效的方法来改善生产，提高效益；另一方面，学校和企业共同推动企业顶岗见习学生，通过实施《企业见习》课程和评价方法，使学生逐步形成核心职业素养、职业就业能力以及职业心理，并通过订单式培养的方式，将企业文化理念融入到企业顶岗见习的工作过程中。
参考文献
[1]于新颖 浅谈高职院校学生顶岗实习评价体系的构建.时代金融旬刊,2015年。
[2]冯黎成 浅谈高职院校顶岗实习过程中的学生管理.当代职业教育,2011年。
[3]卓洪强 加强顶岗实习工作,不断创新管理机制[J].时代教育(教育教学),2011年。
论文作者:赵焕立
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/20
标签：企业论文; 评价论文; 方法论文; 职业论文; 学生论文; 核心论文; 校外论文; 《教育学文摘》2016年6月总第195期论文;