摘 要：写字是语文重要的基本功，写字教学在小学语文教学课程中占有重要的地位。教师应该树立新的教学理念、激发学生写字的兴趣，使学生养成良好的写字习惯、培养小学生写字的能力，从而提升其审美和创新能力，培养其细心、耐心、专心的良好习惯。
关键词：低段写字教学 兴趣 能力
一、“点燃”学生写字的兴趣
每个儿童对于故事都有着浓厚的兴趣，我们教师可以在教学的过程中，开始上课之前多给学生讲讲古今著名的书法家们他们勤学苦练的故事，如“张芝临池”、“岳飞沙上练字”、“王献之凿洞学书法”等，每一个故事都是一个生动的教材，学生在听故事的同时，也得到了精神熏陶。也可以在教学某个字的时候，讲一讲这个字从古至今的演变和这个字它背后有关的故事，不但让学生记住了这个字的形体结构也更加深刻地了解了这个字的历史，这样不是印象更加深刻吗？教学灵活创新，让学生乐于写字、爱上写字就要改变传统的临摹抄写的教学方法，多创造一些新的有趣的教学方法。教无定法，要让学生写得快乐、学生学得快乐，激发学生学习的兴趣，这样学生久而久之就会爱上写字，效果就达到了。
二、教给学生正确的写字方法
1.规范入门，扎扎实实笔画抓起。汉字是由点、横、竖等八种基本笔画构成的，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。也就是说掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度是练好字的基础。如何写好基本笔画呢？首先得记住基本笔画的形状，如何做到“神似”？就需要仔细的观察。对笔画的形状和字的结构的临摹，也就是仔细观察字的神韵。汉字笔画的细微变化，对于低段学生来说就很困难了，这就需要教师智慧的点拨和引导。
2.充分运用范字，激活学生观察的“触角”。很多教师在写字教学时，只关注字的笔画、顺序上，这只是最基本的要求。在小学低段写字的基本要求就是把字写正确，除此之外还要求把字写得端正、整洁、美观、熟练，养成良好的写字习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学时引导学生先整体观察字的关键笔画，分析间架结构，找准避让、穿插、主笔及难笔，观察时做到由表及里、逐步深入。
3.把握好字的结构，观察中感受汉字的形体美。小学低段的汉字都要求工整地写在田字格里，很多教师把田字格仅当作字框。其实，田字格最大的作用是帮助初学者找准字的笔画位置，把握好间架结构。因此，教师应引导学生从认识“田字格”开始，运用“田字格”来写好字。在写字之前，借助田字格分析好每个字的笔画位置，把握字的间架结构。如分析“挂”字：“挂”左窄右宽，左长右扁，右半部横画较多，其长短富有层次且俯仰也有一定的变化。
4.轻重缓急，领悟笔画运笔之势。汉字笔画的书写起落有致，形态万千。可以引导学生练习生活实际想象，感悟汉字笔画的形态美。
三、写字教学要低要求多鼓励
在书写指导的过程中，我根据汉字的书写难点或学生在写字中普遍存在的问题，每次练习时提出一个有针对性的具体要求，让学生“一练一得”。例如有的学生字写得特别大，超出了田字格的范围。在没田字格时，写的字更是“张牙舞爪”、“左踢右扫”。面对这种情况，我采用分步提高的做法，适当降低写字要求，例如，写字大的同学，我让他们在小格纸上写，以写在格子里为目标，不能同时要求他们既要写小，又要写美；写字潦草的同学，暂不考虑结构是否准确，只要求他们字字运笔，先把运笔方法用上就行。这样阶段性的要求使学生容易接受，为进一步的学习做好铺垫。
四、搭建平台，开展书写“擂台赛”公开竞赛激励
1.可以不定期开展书写“擂台赛”，评选班级“我是小小书法家”，鼓励孩子们参加。把他们的作品在光荣墙上“公开发表”，比一比谁上榜的次数多。让学生充分展示自己的成功，为学生创造展示自己的机会。我们教师可以课堂上，我们可以采用实物展示台展示学生作品，让学生一起评议该生的书写作品，号召同学向他学习，形成竞争意识。这样，学生不但可以经常了解自己的情况，还可以时常听听其他学生的建议和评价。学生会兴致高昂，有时还因没有上榜会嘀咕、失落半天，眼中流露出的尽是悔恨和羡慕，这些足以证明每个学生都有着可贵的上进心。
2.开展一些书写大赛和书法考级活动，制作精美的书签，赠送给自己喜欢的人。每月办一张微型的手抄报，内容不要求多，在于质量，以提高学生的欣赏水平。在更高的平台上展示孩子们的书写才能，让他们从中体验成功的喜悦。
五、因材施教，期待明天进步
每个学生的自身情况和学习能力都是不相同的，我们教师应该针对不同的学生，对他们提出不同的写字要求。为了进一步增强学生的自信心，我还在教室设置了写字作品展示台，里面设有“本周字写得工整的作品”、“本周写字有运笔的作品”、“本周写字结构处理较好的作品”、“本周写字有进步的同学”、“本周写字很漂亮的同学”等栏目。每次作业上交后，我让学习小组内的同学互相评比、欣赏，选出各种类型的作品，贴在展示台的相应位置，从不同角度肯定同伴的进步，激发学生的自信心，使学生对“明天会进步”有一种期待。
希望我们的写字课能在师生的共同努力下，做到真正意义上的写字，成为一道美丽的风景线。
论文作者:黎红
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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