摘 要：语文是一门语言类学科，当然培养学生听、说、读、写的能力也就成为语文学科最基本的教学目标了。读是一种非常重要的表达方式，尤其是通过高效、系统的朗读活动，可以在更大程度上增加学生的词汇积累程度，让学生学习更多的语言方式的应用方法，培养学生良好、正确的语感，促进学生口语表达能力的进一步发展。所以说，强化学生的朗读训练，对于提高学生的语言运用能力，对于提高学生的语文综合水平，都具有积极的促进作用。在此我们对小学语文教学中的朗读训练进行简要探究。
关键词：小学语文教学 朗读训练 探讨
在当前的小学语文教学中，教师对于阅读教学高度重视，但是对于朗读教学却严重忽略了，重视的是学生对于课文内容的理解与探究，是学生对于写作方法的掌握，是学生对于文章思想感情的体会，却没有真正指导学生放出声音，充分融入自己的个性体验进行朗读，所以校园中本应存在的朗朗的读书声也逐渐消失了。那么，在小学语文教学中应当如何开展朗读训练呢？
一、教师对学生的朗读指导不可少
小学生的朗读技巧是非常匮乏的，一方面因为小学生的年龄小，接触社会的时间不长，接触生活的机会不多，对于语言的理解能力非常有限，因此很多语言小学生不能理解其内涵，不能把握其语气，不能把这些语言读出韵味、读出感情；另一方面，小学生的体会感知意识不强，一般不具备自主学习的意识，还必须依靠教师的指导、管理与督促，这些因素都导致小学生的朗读水平不高的结果。因此教师必须重视对小学生的朗读指导，促进小学生朗读能力的更大发展。例如在《狼和小羊》的教学中，教师就首先给学生进行了示范性的朗读，把狼对小羊说话时候的凶狠、残暴、无中生有以及小羊面对狼的时候据理力争、温和的语气都形象地表现了出来，又把后来狼假装生气、步步紧逼小羊的凶恶以及小羊无辜辩解的焦急与无助生动展示了出来。在教师朗读完之后，再组织小学生仿照教师进行朗读，小学生的朗读自然就直接、简单多了。此外，教师在进行一般课文教学的过程中需要对小学生进行语速、语气、停顿、重音、音量等各方面的指导，在教学古诗词的过程中还对学生进行了韵律方面的指导，通过教师的指导来让小学生的朗读经验获得直接的丰富，保证小学语文朗读训练的高效开展。
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二、组织多样化的朗读活动不可少
纸上得来的经验毕竟只是理论性的，还不足以成为学生自己的理解与感悟，所以教师必须不断组织多种形式的朗读活动，在激起学生对于朗读教学的更大的参与热情的同时给学生更多的锻炼机会，让学生在实际的演练当中巩固自己的经验，加深自己的体会，强化自己的朗读技能，保证朗读训练的有效开展。例如在《爱因斯坦和小女孩》这种文中人物语言较多的课文的教学活动中，教师可以组织小学生用角色扮演的方式进行朗读，选取多名学生分别饰演文中不同人物角色，并选取一名学生担任旁白，这样的方式更加灵活，同时小学生还可以运用自己的理解来演绎文中人物的语气，在提高小学生朗读兴趣的同时强化了小学生的朗读能力。教师还可以组织小学生开展个人朗读、小组朗读、全班朗读、分排朗读、男女生朗读等多种形式，保证朗读活动的多样化，保证朗读活动的全面开展。此外，教师还可以组织小学生开展朗读比赛活动，在比赛中设置优胜奖、优秀奖、进步奖等多种奖项，让不同阶层的学生都能够在朗读活动中获得展示自己能力的机会，让表现突出的、进步程度较大的学生都能在比赛中获得奖项，扩大了获奖面，让更多学生感受到朗读带来的成就感与愉悦感。
三、家长对朗读活动的支持不可少
朗读活动是一种需要长期坚持、系统训练的活动，在学校有教师进行督促和管理，在家庭当中自然就需要家长的协助与协调了。为了获得家长对朗读活动的支持，教师可以建立QQ群或者微信群，组织家长进群，在群中对家长进行朗读训练对学生成长的重要性的介绍与讲解，或者组建家长学校、召开家长会，以此促进家长对朗读活动的深入认识；之后教师可以要求家长在家期间注意督促孩子进行朗读训练，并负责对孩子的朗读进行指导，帮孩子对朗读的书籍进行把关。为了促进家长的积极参与，教师还可以组织亲子朗读展示活动，把家长请到学校和自己的孩子共同进行朗读，对表现突出的家长颁发亲子阅读模范的奖状，并号召其他家长向模范家长学习，激起家长和小学生共同的朗读参与积极性，提升家长、小学生的朗读水平。
总而言之，在小学语文教学中，教师必须对朗读教学在教学效果提升和学生成长当中的重要作用进行科学的认识，并在教学中重视朗读教学的设计，重视教师对学生的示范与指导，重视学生朗读兴趣的不断激发，重视各种朗读活动的多样化开展，保证学生以语文朗读能力为基础的语文综合素养的高度发展，促进小学生的全面、均衡提升。
参考文献
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[3]经芳艳 在小学语文教学中加强朗读训练的探讨[J].课外语文，2018，(3)，62。
[4]杜力 小学语文教学中朗读训练探讨[J].读与写：上，下旬，2016，13，(17)。
论文作者:封德闪
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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