关键词：初中语文教学；学科核心素养；培养的方法措施
近年来，随着新课程改革理念的提出和新课程改革的不断发展进步，传统的教育理念已经不能适应新时代的发展需求了。初中语文教学在新思想的引领下，在贯彻新课程改革“关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教”的三大基本理念的基础上，越来越重视对学生的学科素养的培养，改革创新教学理念，在教学中逐渐以学生的发展为主，充分注重对学生的自主学习能力和实践能动力的培养，不断开拓学生的自主思维能力，促进学生全面发展，提高语文学习的学科核心素养。
一、核心素养的概述
“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
二、初中语文教学培养学生的学科核心素养的措施
（一）重视以学定教，将“教”与“学”相结合
新课程改革的基本理念提出了：要重视以学定教，新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师必须改革传统的教学方式，摒弃过往“填鸭式”的教学方法，不能只是单方面的向学生灌输语文知识，照本宣科的向学生教授知识，而应该重视以学定教，将“教”与“学”相结合，从学生的角度去开展教学活动，有机结合学生的学习情况灵活改变教学方法，倡导学生自主学习，以自己的思维方式理解语文知识，领会语文的魅力，提高对语文知识的理解能力和思维能力，真正学会学习与思考。
（二）联系生活实际，提高学生的人文素养
实践是认识的基础，它为我们认识和改造世界提供了客观的可能性。只有在不断的实践中，才能产生对社会对世界的新认识。实践发生在我们生活的方方面面，离开实践的社会将会停止前进的步伐。教学也是如此，任何教学都离不开实践，实践让教学更充实，收货更丰满。语文学习不只是学习知识，还要运用知识，形成一定的能力，在实际生活中充分利用这份能力，提高对自身的认识，从而促进自身发展，提高人文素养。对此，语文教学必须联系生活实际，有机结合生活实际开展教学活动，提高学生的人文素养。
例如，在学习《看云识天气》这篇课文时，教师可以结合实际生活，让学生去观察云和天气的关系，在实际的接触中真切的领会课本的内容，理解课本所传达的知识，提高学生的人文知识素养。
（三）走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神
学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。作为未来中国发展的希望，学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。对此，教师在教学中，应该重视用文学性的语言、多媒体的多元化功能绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读、看中体会课文的美，体验作品中所包含的人文精神，让他们讨论、评判、体验、内化课本的知识和情感，更深刻的了解和喜欢上中华文化，培养出学生们的民族自豪感，使中华文化更好的传承下去。同时通过对教材的深入解读，引导学生自主思考学习，培养学生的创新思维能力，丰富学生的情感，健全人格。
结语
近年来，培养学生的学科核心素养是教育改革的重中之重，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是我国教育在新时代的影响下作出的重大变革。语文作为基础教育的重要组成部分之一，必须顺应教育发展的进程，在初中语文教学中培养学生的学科核心素养，促进学生全面发展，不断提高教学的质量。
参考文献：
[1]林嵘春，刘仁增.基于学科核心素养的语文教学能力素养建构[J].福建基础教育研究，2018（12）.
[2]辛涛，姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2019（01）11-16.
[3]张华.论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育[J].华东师范大学学报（教育科学版），2019（01）13-14.
论文作者:肖学信
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 学科论文; 知识论文; 语文教学论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;