龙川县实验小学 广东 河源 517300
摘 要：随着社会的发展，信息技术已经融入到人们生活与工作的各个方面。在教育领域中，信息技术对于教学质量的提高与教学方式的改善有着非常巨大的作用。小学语文识字教学作为整个小学课程中的基础内容，学生只有学好了语文的识字教学，才能够更加方便地学习其他学科。本文着重对小学语文识字教学中微课资源的设计与应用展开了分析与探讨。
关键词：小学语文 识字教学 微课资源
汉字主要包含了音、形、意三个部分，教师在进行教学时经常会将这三者分开，或是难以充分表现出三者的内容，从而使得教学效果较差。而信息技术的出现恰好能够弥补传统教学方式的缺点所在。
一、微课在小学语文识字教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，正处于成长的特殊阶段，很容易受到其他事物的干扰而转移注意力，进而丧失学习的兴趣。而在课堂中采用微课教学的方式，教师能够创立有关识字的学习情境，并利用信息工具抓住学生的兴趣点，让学生能够充分融入到教学情境中，有效激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。
2.提高学生自主学习能力。微课教学主要是教师在课前录制10min左右的教学视频，将教学中的重点与难点录进视频中，让学生能够在课前、课中以及课后观看视频中的内容，促使学生的学习能够突破空间与时间的限制；学生能够在课前通过微课视频进行提前预习，在课后若遇到问题，或是忘记了课堂中的内容，也能够通过观看微课视频来回忆教师讲述的知识，进而能够有效提高学生的自主学习能力。
3.活跃课堂氛围。传统的教学方式主要以教师为课堂中心，而微课教学则主要是以学生为课堂中心，教师则扮演引导者的角色。在授课过程中，教师主要以微课视频内容为基准，通过提问的方式，让学生能够对问题进行自主思考，并以小组的形式进行讨论，促使学生能够充分融入到教学环境中；同时，教师还能够通过多媒体技术向学生展示音频、视频等教学资料，激发学生的学习热情，将学生的注意力集中在教学中。
二、小学语文识字教学中微课资源的设计与应用
1.微课资源的设计原则。微课视频录制的过程中，教师需要遵循以下几项原则：（1）视频的内容需要控制在10min左右。时间太长很容易使得学生缺少观看的耐心，而时间太短则难以将内容讲述完全。（2）突出主题。在录制视频时，教师需要抓住主题，围绕着所制定好的主题内容进行讲解。（3）教学内容。视频中所录制的内容需要包含教学中的重点与难点，以精简的方式讲述课程的重点，促使学生在观看视频后能够对课程内容有一个基本的概念。（4）及时反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在录制并发放完视频后，教师需要及时针对学生观看微课视频的情况进行反馈；在课堂中需要针对视频内容进行拓展与延伸，了解学生观看视频的情况，并针对其中的问题进行有效的改善，不断提高微课视频的质量。
2.创立教学情境。在进行小学语文微课识字教学中，教师首先需要创立教学情境。通过教学情境不仅能够抓住学生的兴趣点，同时还能够促使学生充分地融入到情境中，在教学情境中学习到相应的知识内容。例如，教师在讲述有关春天的字词——“鲜花”“草坪”“绿树”“春风”等，可以首先创立一个春天的教学情境，在课程开始前，利用多媒体工具播放一段春天景色的短视频，通过短视频来抓住学生的兴趣点，促使学生能够通过视频内容感受到春天的景色；随后利用视频内容引入教学当中，教师可以拿出四张图片，一张为绿色的大树，一张为盛开的鲜花，一张为绿色的草地，另一张为吹动树叶的春风，结合图片中的内容向学生讲述这四个字词。通过这种方式，不但能够利用微课视频抓住学生的兴趣点，同时还能够帮助学生更好地理解与感受字词的含义，学生在书写这些字词的过程中，能够根据回忆视频与图片内容来写出字词，进而提高学生的记忆程度。
3.以问题为导向。教师可以以问题为导向，促使学生在思考问题的过程中提高自身的自主学习与独立思考能力，在解决问题之后能够收获到解决问题的乐趣所在。此外，在问题的设置中，还需要注重问题的生活化，使学生能够将问题与生活相联系，进一步激发学生的学习兴趣。教师可以让学生以小组的形式进行讨论，并将问题的答案写在纸上，让每一个小组派出一名代表来回答问题。通过这种方式，能够让学生结合微课视频的内容，自主思考问题，在与同学讨论的过程中，共同探究问题；通过教师的引导，促使学生能够享受到解决问题的乐趣；不但能够有效提高学生的自主思考能力，同时还能够活跃课堂氛围，使学生均能够参与到问题的探讨当中。
综上所述，随着社会的发展，现阶段，信息技术已经融入到教育领域中。微课技术的诞生，也在不断地提高教学的质量与效率。在小学语文识字教学中，教师需要改善传统的教学方式，充分利用好微课资源，通过合理地设计微课视频内容，创立教学情境以及采用以问题为导向的教学方法，促使微课资源能够更好地融入教学中，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进教学质量的不断提高。
参考文献
[1]何小玲 小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].课程教育研究，2017，16，（4)，45-46。
[2]王颖 小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究[J].中国教育技术装备，2016，8，（11)，52-53。
[3]岳颖姝 小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].小学生作文辅导(读写双赢)，2017，24，（8)，62-62。
论文作者:邹淑红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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