广西柳州市融水县民族中学 545300
摘 要：在地理教学课堂中渗透乡土文化，可以在一定程度上促进学生对地理知识的学习，能够使学生对相应的地理知识以及相应的知识概念进行更好的理解，在地理教学中发挥着十分重要的作用。本文结合我多年的地理教学经验，对如何在地理课堂中渗透乡土文化教学策略进行了探究。
关键词：地理课堂 乡土文化 教学策略
在地理教学中，乡土文化教学占据着重要的地位，是不可或缺的部分，并且相关教学章程以及规范中都有明确的规定和要求。将乡土文化渗透到地理教学课堂中可以更加有效、全面地将学生的创造潜能、智力进行相应的开发，可以促使学生在获得地理知识的过程中能够更加系统、具体，提高学生的实践能力，提升学生学习地理知识的兴趣，还可以促进学生了解相应的地方文化。此外，乡土文化更加贴近学生的实际生活，学生在学习地理知识、了解乡土文化的过程中能够学以致用，将相应的理论知识应用到实际中。在地理课堂教学中渗透乡土文化，教师要联系生活实际，激发学生学习地理知识的兴趣，逐渐提高学生的各种能力。
一、以乡土文化为基础，进行相应疑问的设定
作为学生最难理解和掌握的抽象内容，地理事物与地理事物之间的内在联系以及相应的地理概念在地理课堂中属于教学的重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在相应的教学内容教学时，教师可以将相应的乡土文化进行应用，进行地理概念的说明，促使学生更加深刻地理解地理知识，引导学生由未知转变到掌握，在学生头脑意识中将抽象的地理概念内容转化为具体的事物和现象。
比如：在有关旅游业发展的相关内容讲解时，教师可以对旅游资源种类以及价值进行相应的分析。教师可以以当地最近的实际旅游景点为例，展开相应的旅游相关内容，以丰富的旅游资源作为相应的教学切入点。也可以从相应的美学、科学研究、历史文化价值作为教学切入点，分析和探究旅游资源的价值，还可以从旅游资源的集群状况、地域组合状况进行相应的分析。在进行旅游业发展的分析过程中，可以从旅游资源本身、旅游景点具备的基础设施、具备的品牌影响力以及环境方面对旅游发展存在的优势、不足展开，从而引导学生进行旅游发展如何走可持续发展道路的讨论。
二、通过相应的乡土文化案例开展地理教学，培养学生能力
在相应的地理教材内容中，涉及到的自然地理以及人文地理现象空间距离较远，具备一定的典型性和全局性。而且地理图表通常由抽象的文字符号组成，在理解和掌握的过程中，学生会表现得比较吃力。为改善相应的状况，进行乡土文化的渗透可以引导学生从远到近、由简单到复杂、由抽象到具体进行地理事象的观察和分析，从而引导学生将知识更好地掌握。
比如：在进行工业布局是否合理存在城市区位相关内容的讲解时，教师可以以当地或者就近的工厂占据的位置进行相应的分析，对工厂产生的污染对城市发展产生的影响为基本考虑内容，对相应的污染物进行研究，引导学生利用所学的理论知识进行实际分析。
三、联系生活实际传授学生知识
在地理教学课堂传授学生地理知识的过程中，对于地理知识涉及到的事物以及现象，教师不可能都直接重现在学生面前，不可能让学生近距离地进行观察，也不可能通过实际的实验将相应的问题解决掉。然而，所有的地理事物与地理现象都是有一定的联系和关联的，并且之间还具备相互制约、相互依赖的关系。在教学过程中，只要将学生接触到、了解的地理知识以及文化深入课堂中，就可以促使学生对地理概念的理解更加深刻和透彻，从而在一定程度上将学生对地理知识的印象进行相应的加深，潜移默化中将学生观察生活的习惯培养起来。
比如：在昼夜长短跟随季节变化相关内容教学时，教师可以引导学生对当地冬天、夏天天黑和天亮的时间变化情况进行相应的回忆，从而得出和验证相应的结论，促使学生对相应的结论具有更加深刻的印象。可以间接地促进学生对身边地理现象和地理新闻进行相应的关注，很好地引导学生成为关注社会的积极分子，将学生培养成为高素养、高能力的人才。
四、结束语
总而言之，在地理教学课堂上渗透乡土文化对于提高教学效率和教学质量有着十分积极的作用和影响，并且其具备的优势不能被其他教学途径和手段所代替。它优化和改善了相应的教学模式，将地理课堂的封闭性打破了，将地理教学具备社会性质，遵循了学以致用的基本教学原则，并且可以将学生的自主性和独立性进行很好的调动，活跃地理教学课堂。在地理教学课堂中，教师要合理、科学地渗入乡土文化。
参考文献
[1]刘昱彤 乡土地理课程资源在中学地理教学中的渗透研究[D].鲁东大学，2016。
[2]曹阳 浅谈高中地理教学中渗透乡土地理教育[J].青年时代，2016，（9）：215。
论文作者:秦燕娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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