陈源 湖南省衡阳市祁东县归阳镇第一小学 421681
【摘要】在我国经济迅速发展的同时，人民物质生活日益改善，我国也顺利进入到文化改进的时代，这对人民基础教育提出了新的要求，对于小学语文教师来说，小学语文阅读教学是尤其重要的，它应承了新课改的思想，为小学生良好的语感奠定基础。本文将针对小学语文阅读教学的教学模式及其存在的问题加以分析，并提出改进方法，给小学一线教师改进工作以有益借鉴。
【关键词】新课改；小学语文；阅读教学；教学模式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-149-01
语文作为日常科普教育中一门基础的学科，同时也是一门适用于各大场合的工具学科。其对小学生学习来说，学好语文是非常有必要的，语文学习关乎到所有学科的理解基础，会深刻的影响到其他科目的学习，并且在其日常生活中还会产生深刻的影响。教师在对小学生加强语文基础知识培养训练的同时，还要有意识的以教学的方式让其获得一定的道德修养。在小学语文教学过程中，阅读教学占有的比例较大。教师要有意识的培养学生自主阅读能力，充分发挥小学生个性化阅读的理念，将小学生阅读的视野放的更加广阔。与此同时，教师应该认识到个性化阅读教学不仅激发小学生的阅读兴趣，还可以培养小学生的个性力量，让小学生的精神层面更加凝实丰厚。
一、当代小学语文阅读教学存在的问题
1.部分教师在教学过程中急于求成，希望在教学目标完成后就可以清晰的看到成果。所以他们在教学过程中将重心放在阅读知识完整的传授上。这样一来，在学生学习完某一文章后，他们会很清晰的明白文章的内容和主旨思想，在短期内教师会体现良好的教学效果，但是这样的做法禁锢了小学生的发散思维，对于小学生的独立思考是极其不利的。
2.对小学生阅读能力的培养流于形式不去深入探索核心本质。部分学校都会有这样的一种情况：只要求学生会背会写，而不管学生有没有深刻理解学习文章。这也就导致了学生仅仅对学习过的内容能够有一个印象，在理解、运用方面还有一定欠缺。在这种流于形式，追求表面效果的教学任务下，小学生只记住了如何解答老师已经讲过的问题，而对于老师没讲的知识方面，可谓是一问三不知，因为他们对于学习的东西，没有自己的理解，没有自己运用的体会。这样的教学模式无法让小学生去理解一篇文章的本质，这对于小学生阅读能力的培养是非常不利的。
3.阅读量过少，当代小学生在家中受到溺爱不在少数，父母很难按照老师的要求严格地约束子女。这也就直接导致了当代的小学生阅读数量过少，远远达不到教学目标要求，而阅读量过少直接性的导致学生只能单纯的从教材课本上汲取有限的知识，这样的情况大大的限制了小学生本该活跃发散的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一点上，老师应充分和家长做好沟通，要保证学生最起码的基础阅读量。
二、阅读教学的必要事项和相关建议
首先我们应充分明晰，小学语文阅读必须遵守哪些准则？
1.批判性：作为新时代的小学语文教育，阅读教学必须着重加强对小学生批判性思维的习惯养成，任何学生都需要有对所学知识进行质疑批判才会对其又更加深刻的认知，并在此基础上进行开拓创新，作为小学语文教学的一线教师就必须有意识的去引导小学生对所学知识进行质询，只有这样小学生在以后的学习中才能够发表自己的独特意见，培养出属于自己的独立思维。
2.差异性：当代社会经济飞速发展的同时，媒体文化也在爆炸式的发展，当代小学语文必须具有个性化、独特化的特点，这与传统的阅读教学是截然不同的，在媒体多而杂，乱而散的大量信息冲击下，只有注重对小学生差异性的培养，才会让小学生在阅读学习中领悟到适合自己的东西，有些学生喜欢看诗，有些学生喜欢看古文，有些学生喜欢看故事，等等之类的例子都显示出了学生们的需求，如果教师不对其进行分类引导，很容易让学生在巨额的信息冲击下迷失自我，从而产生“乱读书”，“读差书”的现象。
3.自主性：小学语文个性化阅读教学其根本目的之一，就是为了激发出小学生的自主性学习，希望在最大限度上培养小学生的主观能动 性，让小学生认识到书的重要性，能够自己要书读，而且还懂得要好书读。对于语文这一学科来说，自主性学习的培养式后续语文学习的一个非常重要的助力。
其次，对增进阅读教学的建议：
1.树立起个性化语文教学模式，要紧贴新课改的思想理念，时刻把握科学的理论依据。任意一篇文章的教学都需要准备一种以上的教学模式，并且教学模式的准备并不仅仅局限在其理论依据上，更重要的是对学生的学习习惯以及学习效率养成上的效果。教学模式的构建需要依靠理论结合实际，一切从日常教学中出发，以科学的理论依据结合实际中的教学效果，在其模式的构件中边修改边反思，促进理论实际的结合，让其双向发力，以养成学生完善的阅读学习能力。
2.不断强化训练，加宽阅读视野。由于当代信息传递的快捷性和信息量的庞大。在小学语文个性化阅读教学中，教师要时刻强调课外阅读的必要性，同时也要修正小学生阅读方向，要使其看好书，学好人好事，发扬真善美的精神。
参考文献
[1]《探究教学:小议小学语文教学实践中需要注意的四个维度》方丹.《读与写》.
[2]《小学教育专业(语文方向)学生应具备比较文学视野》杨晓敏.《内蒙古师范大学学报》.
[3]《语文阅读教学中的少教多学模式》于传胜.《语文教学与研究》.
论文作者:陈源
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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