赵厚宏 徐州沛县龙固镇奚阁小学 221613
【摘要】随着时代的不断的进步，科学技术也在不断发展，多媒体技术在教学中的用处也十分广泛。对于小学生而言，小学数学课程的内容显得既难以理解又特别枯燥，学生对学习没有兴趣。而一旦采用多媒体技术，学生就会对数学这门学科有重新的认知，从而激发学生的兴趣。丰富的多媒体技术融入教学中后会带来多种新的体验，通过这种学习可以激发学生的无限潜能。
【关键词】小学数学；多媒体；运用分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-086-01
引言：
科技不断在发展，人们将会不断依赖多媒体技术。小学生对于学习数学很容易产生枯燥以及乏味的认知，很多学生在课堂上注意力都很难集中，认为数学课无趣，不具备吸引力。其实，运用多媒体的应用就可以激发起学生的兴趣。在多媒体上进行教课，可以十分形象生动的表达出来，学生也会认真听取，愿意学习。因此，多媒体的教学方式更加适合小学生的学习习惯，以下将对小学数学教学中多媒体的运用进行分析。
一、小学数学教学中使用多媒体存在的问题
随着多媒体教学不断创新，教师们变得更加依赖多媒体技术，但是在进行课件设计时还是会经常出现问题。教师会过于讲究课件的精致感，有一些教师选择简单的使用网上下载的课件，并没有对内容进行修改。虽然教师的备课时间有效节约了，具有一定的便利性，但是往往在实际运用到课堂上时就会显出弊端。教师只根据课件进行讲解，完全忽略了学生的上课进程。由于多媒体教学越来越多的在课堂上得到青睐，相对应的传统的教学方法就变得越来越模糊，教师运用黑板教学的时间逐渐缩短。过多的运用多媒体技术，就会导致一些基础比较差的学生跟不上教师的教学节奏。有一种行为方式是教师有一些网上下载下来的课件也有可能与学生学习到的苏教版的课程有所不同。部分教师会追求讲课的速度，却忽略了学生是否能有足够的消化时间。还有的教师会花大量时间去准备一个华丽的课件，这时不仅耗费时间和精力也容易本末倒置同样不可取。一些课程内容比较复杂，对于小学生而言很难吸收并进行理解。而学生也会对一些经常出现的题型产生反感，无法集中注意力认真学习，于是使学生在进行多媒体教学的课程中并没有收获到理想的学习效果，学习成绩无法取得明显的进步。以上情况，都是由于部分教师并没有充分利用好多媒体教学应用技术，而且在教学之中没有进行必要的创新，导致多媒体技术虽然新颖，但是教学效果不理想，无法达到吸引学生注意力的目的更激发不了学生的上进心。学生需要自觉主动的学习方向，这也是目前过媒体教学运用中普遍存在的问题。多媒体应用技术需要教师不断去进行创新，在运用多媒体教学之中，也更加应该放慢步伐，追求高质量{1}。
二、小学教学中正确运用多媒体的策略
（一）利用多媒体，形象生动的表达
多媒体技术的作用是十分强大，能够灵活的表达抽象的图形，便于学生思维能力的锻炼，对于教材中的几何图形描绘更加合适。比如教材中的菱形、多面体，很多学生通过看书无法在头脑中形成直观感受，而如果面对多媒体应用，就可以形象的展现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在数学书本中运用小棒解决问题也是如此：有四组小棒，每一组小棒都有两根，可以拼出什么图形？教师可以运用多媒体技术来进行解决，能够进行立体的演练，还可以利用多媒体进行旋转动态图，可以使学生更清楚的了解教材内容{2}。
（二）利用在多媒体中掌握重点
多媒体技术是一门用途广泛的技能，教师应该注意把握多媒体在课程中的运用。可以利用重点结构，把知识点做的尽可能详细易懂。教师利用多媒体是与时俱进的时代表现，但是也不应该完全抛弃板书的教学模式，应该把多媒体和板书相结合，在板书中强调多媒体中的重点知识，加深学生的印象，使课程内容更加通俗易懂。学生也应该抓住重点进行巩固学习，例如：在进行平行四边形的教学时候，可以运用多媒体技术进行计算。由于图形的理解过于抽象，学生对计算的过程容易产生混乱，这时运用多媒体教学的方式，直观地展现出公式步骤。多媒体教学可以进行动态演练、旋转、平移等操作，能让学生面丰富的颜色，直观的图形进行观察，进行推导，从而得出平行四边形的面积。这样学生可以清楚明白的理解知识点，也能够调动学生在课堂上的积极性，让学生清楚重点的重要性{3}。
（三）在多媒体中不断学习
教师可以充分利用多媒体教学，运用现有技术，对学生进行辅导。教师还要关注学习进度较慢的学生，课堂上对于理解较慢的学生可以进行课后的辅导。对于这些学生的辅导，教师可以在多媒体中呈现出来，可以利用多媒体的功能设计一些较为基础的题目进行讲解，让学生进行解答。另外，针对一些基础差的学生，教师可以针对性地设计课件，引导学生去正确理解。通过运用多媒体的教学方式，能够不断提升学生的知识储备，培养学生的学习兴趣{4}。
（四）引导学生在多媒体教学中进行能力测试
在学习了一个章节之后，教师可以马上进行课程上检测，了解学生对知识掌握的程度。针对课程回顾的时候，可以对不同程度的学生进行检测。多媒体教学中可以制作数个课题，再进行随机抽取，让学生注意力保持高度集中，提高课堂效率。教师可以对一些进步明显的学生或者表现好的学生进行表彰和鼓励，使学生之间产生积极向上的学习氛围。这样一来，学生会带着目标去学习、去听讲，也可以缩小教师与学生的距离感。随着学生对数学逐渐产生兴趣，也会慢慢的去主动学习。在多媒体中教学，需要不断总结和改进一步步的完成教学任务。
三、结束语
在运用多媒体的过程当中，教师不能够盲目的去应用。时代在不断进步，科学技术的发展日新月异。在小学数学运用多媒体教学的过程中，要讲究方式方法通过技术手段使数学课程变得有趣。学生在对数学的认知过程中，还未养成独立思维的能力，对于有一些乏味的公式，教师可以利用多媒体应用教学，可以将抽象的东西化为具体的东西，使用图文转换，让学生更进一步的了解和认识。教师在小学数学运用多媒体中，可以让教材内容更加鲜明的表达出去，能使一些知识点更加简洁，精炼的呈现出来。这也便于学生更好的理解，能够促使教师和学生共同进步。因此，在小学数学的教学过程中多媒体技术的应用具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报,2016(36):188-189.
[2]孙招娣.浅谈小学数学教学中多媒体的运用探析[J].教育,2016(12):00219-00219.
[3]秦宗平.浅谈小学数学教学中多媒体的合理运用[J].读写算:教师版,2017(31):178-178.
[4]刘兴权.浅谈小学数学教学中的多媒体的合理运用[J].教育科学:全文版,2016(8):00060-00060.
论文作者:赵厚宏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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