小学数学 有效教学 教学设计关键词：河北省沙河市十里亭镇摘要：条 跳 摘桃计关键词：一、教学设计要符合学生特点，提高教学实效传统教学的备课也是一种教学设计，但这种设计大都以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心。教学决策往往是 教师凭个人经验和意向而做出的。许多教师从重知识传授的理念出发，以教材和教学用书为研究重点，只要有教科书和教学用书，就进入 范的教学实践程式：教师用教材教学生。当面对着 化了学规 淡科知识体系的 学 新教材，教师们的 和 然也就在情理《数 》 困惑 茫之中了。新课程的教学设计不 是传统意 上的备课，它需要克再 义服教师教教材的局限，引导学生在学习文本教材和多种课程内容的同时，通过学生自身的 立思考、生活体验、 和实践，才独 感悟能真正内化发展为学生的 学思维，解决实际问题的能力。数《数学 新课程的教学设计，要从过分重视 学知识的传授》 数向 学生的解决实际问题的能力，发展学生的思维的 ，培养 转变 改变把教材 视为传授学科知识工具的认识。根据新课程标准的仅仅要求，教学设计在注重传授知识的同时，更注重学生的学习技能，情 、 度和价值观的 ，教学内容应体现学生学习的自感 态 培养主 建。自主探究合作， 想，验 ，根据教材的情景引导学生构 猜 证自主的学习新知识，教师是组织者，引导者，学生才是学习真正主人 在教学设计时，教师要以学生生实际为主导，让学生在实际.生活中获取 学信息；从而将 学知识又运用到实际生活中，解数 数决生活中的实际问题，进而 学生解决实际问题的能力，达到培养提 学生思维的目的。教师的教学活动出发点和归结点就是寻找升教学内容与学生学习、情 体验的最 结合。感 佳二、教学设计要抓住重难点课堂教学目标是课堂教学的出发点和归 ，是课堂教学的宿 核心和 ，它直接 着教学内容、教学策略、教学 体、教学灵魂 制约 媒组织 式、教学 价等方面的实施，起着 举目 的作用。合理形 评 纲 张可行的教学目标，有助于教师 和使用有效的教学策略，帮助选择学生更好地学习，对教学活动具有导向、 引、 作和调 等功指 操 控能，从而实现有效的课堂教学。如果课堂教学没有明确目标，那就会导致 大的教学 意性。如果在教学目标的 定和 上，很 随 制 选择过分注重知识目标， 视能力目标， 视情 、 度、价值观目轻 忽 感 态标，会造成教学失去整体性。如果教学目标太 统、抽 ，不够笼 象具体、明确，就会缺 可 作性，不能有效发挥 导教学的作乏 操 指用。如果教学目标在 定时只重视“教”的目标， 视“学”的制 忽目标， 难促使教师教学方式和学生学习方式发生质的 化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很 变 精彩的课堂教学不在于教师讲得 而在于学生学得 。在实施精彩 精彩新课程的教学实践中，对教学目标的确立，如果习 于过去的老惯方法，习 于照 教学参考书，那就 必影响课堂教学的有效惯 搬 势性。
教学目标是教师对教学活动结果的一种主观 ，是对完成愿望教学活动、学习者应达到的行为 的 具体的 述。它是通状态 详细 描过教学活动落实课程标准提出的要求，从而在学生身上引起的素质和行为的 化。教师在进行教学目标设计时就应考虑：在教学变之前，学生能够做什么；在教学 后，学生的行为应该有什么之 变化。教学目标的确定要以课程标准 出的课程目标和内容目标为给镇高店学校 路更均搭 切 际 台 良计依据，针对学生实际情况，在全面系统思考的基础上科学地制定。
三、有效课堂设计要以学生为中心，尊重学生主体地位（一）把和谐师生关系带进课堂。
和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性，反，同学们学习主动性和积极性就会 到 。我们对同学们之 受 压抑 抱有期 ，通过态度表情与行为等方式传 同学们，同学们 到鼓望 给 受舞，更 信赖我们， 我们积极反馈。因此和谐师生关系是课堂加 给教学 和发展同学们主体的首要条件。课堂上我们要善于培养 控制自己的情绪，不要把不 心情带进课堂。对此我 有体会，有愉快 深时因作业情况不好，进教室， 一 ， 上课。这时 ，自己是训 顿 再 候出气，同学们也安静，但同学们思维迟 ，发言不积极了， 自钝 怕己一不小心回答错，成了我们的 。相反，我们态度和善，面炮灰带笑容，同学们就 于发言，思维活跃，知识掌握也比较好。
勇（二）把学习主动权 同学们。
交给我们必须对自身角色进行正确定位，即学习引导和组织者。
我们要设计一些 扣教学内容的问题，找最简便方法 同学们，紧 给不说 话，要有效统领教学，让同学们有效学习， 导学会学废 指习，主动积极创造性学。一 同学们 立思考时间。教室 静，给 独 寂说明我们同学集中思考，要珍惜这样时 。在实际工作中，我们刻在 多时 在提问后马上叫同学回答，不 同学们时间去思考。
很 候 给如回答不出，不是请优生 办代 ，就是过早地把现成答 和盘包 替 案托出。 想，在这极短时间内，我们同学思维能进行多 ？他们试 深为了 合我们心理， 忙寻找片言只语回答， 面气 活跃，实迎 匆 表 氛际答非所问， 然猜测。因此，抓 时间 同学们多一点动 筋惘 住 给 脑时间，才能激起 ，点燃思维火 ， 生良好效果。二 同学灵感 花 产 给们相互讨论 机会。课堂教学中常常会出现这样局面，当我们交流提出一组 心设计的问题时，少数 子撑局面，多数同学当精 尖 听众。其原因主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参与学习， 一部分是被动参与学习。
另总 ，数学教师应透视本学科新的课程课标价值导向，使我之们的教学设计富于 明的时代 ，着眼于当代社会发展和学生成鲜 感长的需要， 强数学课教育教学的针对性、实效性和主动性。在增教学设计时注重知识与技能、过程与方法、情 态度与价值观三感维目标的整合， 建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识构本位、学科本位转向以学生的发展为本。
论文作者:路更均
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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