案例教学法在高职会计教学中的应用
何群英（邵阳职业技术学院财会工商系）
摘要： 随着教育的发展，案例教学法的应用越来越广泛，在很多高校的金融、法律、会计、管理等专业上都有较多的应用。在会计专业的教学中，学生参加更多的实践才能更快的提高自身的专业能力，因此，教师可以通过将案例教学法应用到课堂上，给学生提供更多的实践机会，而实践的增加也有利于提高学生的实践能力，帮助学生将学到的知识融会贯通，进而提高学生的专业知识和能力。因此，本文对案例教学法在高职会计教学中的应用进行分析，希望能为高职的会计教学工作提供帮助。
关键词： 案例教学法；高职会计；教学应用
当教师使用案例教学法进行教学时，可以让学生有更多机会参与实践活动，在实践中理解并运用知识。同时也可以帮助教师对学生进行相对复杂的教学，通过在课堂上运用一些与教学内容相关的案例，帮助学生对教授的知识进行理解，并且能让学生运用学过的知识进行实践，培养学生的实操能力。而对会计这个专业的学生来说，在毕业后不只是运用一些理论知识，更多是要进行一些实际的操作，运用案例教学法对会计专业的学生进行教学能够提高学生今后工作应用能力。
一、案例教学法概述
在实际的教学活动中，很多教师都比较重视理论知识的传授，但是在实践方面就会比较忽视。而案例教学法不同的是，教师可以通过案例进行教学，让学生对教师所教授的知识有更深的理解[1]。例如，在对会计专业的学生进行教学时，教师就可以将一些会计方面的案例提供给学生，让学生对这一案例进行分析讨论。通过学生、师生间的交流互动，就能帮助教师了解学生对专业知识的理解程度，进而教师就可以针对学生表现出的问题进行解决，并且在一定程度上也可以提高教师的教学效率。
二、使用案例教学法对学生进行教育的意义
（一）有利于教材的更新换代，符合社会发展情况
一般来说教师在选择案例时都会以教材为参考，根据教材中的知识和案例的基本情况，在众多资料中选出相似的案例，在课堂上提供给学生，让学生们对其进行分析。在这样的情况下，教师选择的案例都会即符合教材上的知识又比教材的案例更符合学生的需要，长此以往就有利于教材的更新。而且由于这类案例时间上都是近期的，也更符合社会的情况，学生分析起来也会更得心应手。并且进行案例分析时使用的案例一般都比教材上的案例更新，通过对新的案例的分析有利于完善教材的内容、促进教材的更新换代。
（二）有利于培养学生的创新能力，使学生更符合社会的需求
教师将案例提供给学生，学生就可以通过自己的思考对案例进行理解，在遇到不懂的地方时也可以与教师或同学交流，在这样的互动中学生就会主动运用在课堂上学到的知识，有利于学生对学到的知识加深理解[2]。并且在分析案例的过程中学生的想法也各种各样，在交流中就会产生想法的碰撞，产生更多、更新奇的想法，有利于学生创新能力的提高，使学生在进入社会后能更快适应新的环境。当然，通过较多实践也能帮助学生提前了解社会对人才的要求，进而就可以尽早准备，使自己成长为社会所需要的人才。
（三）有利于增加学生的实践经验
学生进入学校的目的就是为了提升自己的知识水平和实践能力，但是大多数学生只是在学校中学到了新的知识，却不能在实践中去应用。所以，对教师来说，如何提高学生的实践能力，就成为了必须要重视和思考的问题。当然，当教师使用案例教学法进行教学时就可以解决这一问题，间接的增加学生的实践经验。例如，教师在对会计专业的学生进行教育时就可以在课前找到一些与课上内容相关的案例，在教课时将案例发给学生，让学生对这些案例进行分析和讨论，引导学生正确的分析案例，加深学生对专业知识的理解，增加学生的实践经验，进而进一步提高学生的实践能力。
三、使用案例教学法所要注意的方面
（一）案例的选择要与教材相关，并且适合学生学习
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近年来，网上出现的类似“表叔”、“房姐”事件还有很多。个体在参与这种政治事件的讨论中往往没有明确的政治诉求，也没有清晰的参与计划和目标。一旦新鲜感过去，事件很容易出现“烂尾”。这种模糊性的政治参与行为，是网络政治参与娱乐化的又一表现。
（二）既要保证理论知识的传授，也要进行一定的实践
教学工作的进行需要有一定的资金基础，从而才能保证教学的正常进行。对教师来说，有足够的资金为教学活动提供保障才能没有后顾之忧的进行教学，才能全身心的投入到教学工作中。如果学校能够增加应用案例教学法的投入资金，就可以为教师和学生提供更好的教学环境，也更有利于教学效率的提高。
（三）促进教师与学生、学生与学生间的交流
在进行案例分析时，教师会引导学生进行正确的分析，而学生在遇到不懂的地方时就会寻求教师或者同学的帮助。在这样的情况下，不知不觉间就可以增进师生间的感情，使班级形成更好的学习环境[4]。在分析的过程中教师也可以通过学生的问题了解学生在哪些方面存在不足，进而可以进行针对性的教学，为学生解决难题。因此，案例教学法可以通过进行案例分析促进师生间的交流，帮助教师了解学生、提高教师的教学效率。
教师在为课程选择案例时要与教材有所联系，这样才能使学生更好的理解和分析案例，同时也要考虑学生是否有足够的能力去分析案例，才能保证学生在课堂上对分析案例产生更大的兴趣，进而提高教师教学的效率。例如，教师在对会计专业的学生进行教育时如果选择与教材不符的案例，就会导致学生在进行案例分析时无法与书本上的知识相互对照，进而就不能产生正确的分析结果。而如果选择的案例难度太高，则造成学生无法理解案例的内容，进而影响学生对这门课程的学习兴趣，所以，在案例的选择上需要根据实际情况把关。
四、提高案例教学法应用程度的建议
（一）建立完善的制度，加强管理
为什么会出现如此不同的结果呢？在实现目标的过程中，不同的孩子会呈现出不同的状态。在制订目标的时候，如果能够保证一定的成功率，那么就会改变很多孩子的成长状态。
建立完善的教学制度就可以为教师的教学活动提供保障，有利于教师的教学。而对教学进行严格的管理也能使学校随时对教学情况进行查看，并且在管理过程中如果发现问题也可以及时解决。当然，加强对教学的管理后也有利于学校对参与教学的人员进行分配和组织活动。
（二）增加资金投入，支持教学工作
虽然教师应该培养学生的实践能力，但是也不能忽视理论知识的传授。理论方面的知识可以帮助学生对专业的能力、作用有所认知，在学到一定的知识后就能对专业的大部分规则、规定有一定的理解[3]。而实践方面则可以提高学生的工作能力，学生能够在学校中参与一定的实践，既可以提前了解自身专业的工作情况、工作规范等，通过对这些的了解，学生对今后的发展有所准备。教师将理论与实践相结合对学生进行教学，有助于学生各方面能力的提升和发展。
六是加大政策支持力度，保障党组织资源正常稳定。建立稳定富有的党建工作资源，是企业党组织加强自身建设和向非公有制经济组织提供服务的需要。通过税前列支、财政支持、党费拨返等政策支持，为党组织提供稳定的经费保障。整合各类基层党组织资源，如整合党政机关、企事业单位、学校、非公有制经济组织在党组织人才、智能、教育、信息、阵地、经费等方面的资源，促进各基层党组织间资源共享和有效利用，保障非公有制经济组织党建工作的深入开展。
（三）建立相关资源数据库，使资源能够共享
案例教学法的运用需要一定的资源，在教师选择合适的案例进行教学时需要很多资料进行筛选，既不能与教材、学生的能力不符，也不能太过久远。所以，学校一定要建立资料齐全的数据库，从而才能为教师的教学提供保障，使教师在需要案例时能够在数据库中找到合适的资料[5]。
（四）加强教师与学生间的互动
通过案例教学法进行教学，在学生对案例进行分析时教师可以在一旁引导，但不能直接说出如何进行下一步。通过教师的引导，学生就会觉得这些知识并不难理解，进而就可以帮助学生建立学习的自信。当然，教师也可以在一旁等待，当学生出现问题时再帮助学生进行解决，这样就可以增加师生间的互动和交流。
五、结束语
在时代进步的同时，人们的生活也在发生巨大的变化，社会对人才的要求也越来越高，更多职位对人们的要求也越来越多，不仅要懂得足够的理论知识，还要拥有一定的实践经验。很多高校也开始重视对学生实践能力的培养，而在会计专业中，教师通过案例教学就可以为学生提供实践的机会，在教学过程中也能促进教师与学生间的交流，形成良好的师生关系，并且在这种教学方式下教师的素质也可以得到一定的提升[6]。
参考文献
[1]饶培培.网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2018(3):57-59.
[2]钟宏伟，卢再光，陈晓红.案例教学法在高职建筑法规课程教学中的应用[J].郑州铁路职业技术学院学报，2018(2):78-79+82.
[3]武爱群.案例教学法在高职分析化学课程教学中的应用[J].芜湖职业技术学院学报，2018(1):90-93.
[4]王彩琴.任务驱动式案例教学法在高职院校信息化教学中的应用—以《会计等式》教学设计为例 [J].纳税 ，2018，12(36):302-303.
[5]石光.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].辽宁高职学报，2017(1):12.
[6]周莉萍.案例教学法在高职会计教学中的应用研究[J].知识经济，2017(8):152.
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