摘要：伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，中职教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。对于汽车电器课程来说，由于知识内容十分抽象，使得学生们很难做到充分理解，从而导致教学效果不佳。为了顺应教育部提出的课改政策，教师可以尝试采用项目化教学的方式，以此对课堂模式进行全面改革，充分展现教师的特点，合理利用教学资源，进而提升课程质量。本篇文章将阐述项目化教学的主要概念，探讨具体的实施步骤，并对于项目化教学在高中汽车电器课程中的应用方面提出一些合理的见解。
关键词：汽车电器；项目化教学；课程改革；探讨
引言
在教学的过程之中，学生可能会在一段时间内对学习比较有兴趣，常常好奇于新鲜感，对于一些操作会积极主动去掌握和学习，但是，学生过了新鲜期，就会对教学内容产生厌倦情绪，还存在一部分的学生往往忽视对内容的分析，同时不能够熟练掌握操作技巧，只能掌握一些皮毛，难以深入掌握精髓，所以，总体教学质量偏低，还是需要改进和完善。
1不同比例的在线教学方式对比
1.1传统教学方式
在传统教学方式中，教师线上传授的比例为0，在教学过程中没有使用任何信息化手段，课程内容几乎全部是通过教师口头或者通过书面的方式传授给学生。利用传统的教学方式进行教学，教师在教学过程中容易照本宣科，而且学生在学习时间之外如果遇到了一些难题，难以寻求到教师的帮助.
1.2网络辅助课程
网络辅助课程中在线传授比例为29%，教育教学过程中使用了部分信息化手段，但只是作为一种辅助教学手段，从本质上来讲，网络辅助课程仍然是传统课程。例如使用课程管理系统或网页发布教学大纲与作业。如果单纯地使用网络辅助课程进行教学，学生在学习过程会出现不自觉学习的现象，课程内容的传授难以得到把控.
1.3混合课程
混合课程是文章主要讨论的一种教育改革课程，其线上的传授比例为30%-79%，教育教学过程中，有相当一部分知识是通过线上进行传授的。通常使用在线讨论，很大程度上缩減了面授的次数。利用混合课程授课能吸收两种教学方式的忧点，充分地利用教学资源，能使课堂的有效性得到一定的提升，能在一定程度上提升课程教学的教学质量.汽车电器构造课程是一门基于“清华教育在线”网络教学平台的混合教学课程，是一门全新的优慕课程。在线传授比例为50%，课程中除了面授内容外，一半左右的比例在优慕课平台上进行。学生自主登陆平台进行课前的学习行为。
2汽车电器课程中的应用
2.1讲练结合以及贵在示范
在汽车电器实训教学的过程中应当给予学生积极有效的指导，帮助学生认识客观事物，在开展实训教学过程中应当以学生为主体，促使学生可以将所学理论性知识转变成为技能，开展实训教学，关键是提升学生动手能力，教师示范是重要的环节，示范指导教学过程要提升指导的针对性，同时要减少盲目性，还应该明确合理正确的方法，同时要注重对于内容进一步延伸。另外，在开展实训教学的过程中要保障讲解详略得当以及重点突出，促使学生在学习的过程中能够明确教学目的，同时能够清楚掌握知识要领，促使实训的效果得到显著提升，帮助学生理解与掌握，达到理想的教学效果，还可以有效缩短训练时间。
2.2教学形式多样以及激发学生兴趣
在开展教学活动的过程中，关键是激发学生的学习兴趣，兴趣能够促使学生感到快乐以及兴奋，从而积极投入到学习中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是否对实训教学感兴趣直接关系到学生是否能够顺利地掌握操作技能，所以在开展实践教学过程中更应注重激发以及培养学生的学习兴趣，开展实训教学教师可以采取随堂考核、提出问题或开展多媒体教学的方式，促使学生学习兴趣得到有效的激发，教学过程中教师可以创设情境，例如某种车型出现简单故障，要求学生通过自己所学知识将故障进行排除，这样可以促使学生学以致用，同时可以激发学生学习兴趣，帮助学生积极主动地参与到课堂教学。除此之外，在开展实训教学的过程中教师还可以组织随堂考试，通过考试帮助学生素质得到提高，学生可以感受到实训教学效果，另外随堂考核可以促使学生和学生之间相互比赛以及竞争，进而激发学生学习兴趣以及竞争欲望。另外，在课堂教学中可以开展多媒体教学，学生通过观看多媒体视频能够初步掌握维修方法以及故障排除的技巧，同时还可以有效激发学生学习兴趣，进而取得比较良好的教学质量和教学效果。
2.3注重反复练习以及坚持循序渐进
在开展实训教学的过程中，教师应当注重讲解一些重点的知识，将元器件构造原理、汽车元器件的测试方法传授给学生，另外引导学生针对汽车电路进行分析，帮助学生了解如何检测汽车的故障，一步一步对学生进行强化，进而促使实训教学可以产生良好的效果。通过这种由简到难，由浅入深，以及渐进方式就可以促使学生逐渐掌握维修技巧，另外可以促使学生能够将操作技术知识逐步巩固，不但能够有效提升学生成绩，而且可以促使教学活动达到良好效果。
2.4明确设计目标
在汽车课程教学中应用项目教学法，首要工作便是对项目展开设计。为此，教师除了需要向学生们普及基础知识之外，还需要在课余时间深入到企业内部展开调查，了解其在日常工作过程中遇到的各方面问题，并将其和课本内部的项目结合在一起，从而完成知识内容的全面分解。如此一来，原本看似十分复杂的项目将会被划分为多个小型项目，将其分配给学生之后，让学生们在参与的过程中完成训练，从而提升自身的实践水平。在项目实施的具体过程中，教师还可以采取分组的方式。一旦某些学生在学习时遇到了困难，可以通过共同探究的方式，思考最为有效的处理方案，以此进行问题处理。如此一方面可以保证学生的团队协作能力得到提高，充分意识到团队精神的意义，另一方面还能有效提高学生自身问题处理的能力。这其中，教师一直扮演着课堂的引导性角色，在课堂中进行组织，并监督学生们的学习情况。在某些时候，还可以为学生们提供帮助。
2.5注重因材施教以及加强学生管理
学生在发展过程之中存在一定的差异性，同时学生和学生之间差异较为显著，即使是在同样条件之下，同样指导教师的指导，学生对于内容接受程度、掌握程度却存在着明显的差异性，所以对于教师而言，应当充分意识到学生个性差异，要明白学生在知识能力以及知识水平等方面都有着明显的差异，所以就应当采取因材施教的教学方法，例如在实训教学的过程当中存在的一部分学习能力以及接受能力比较差的学生，这些学生常常仅仅只是做着一些辅助性的工作，比如跑腿或者帮忙拿东西，这样就导致了这部分学生丧失了练习的机会。
结语
综上所述，对于中职汽车电器教学来说，教师理应尝试采用项目教学的方式，优化原有的教学内容，促使学生们更好地投入到学习活动之中，认真完成知识学习，从而提升教学质量，增强自身的综合能力。
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论文作者:饶立林
论文发表刊物:《电力设备》2019年第16期
论文发表时间:2019/12/9
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