雷钢
郑州工程技术学院
郑州工程技术学院2017年校级高等教育教学改革研究项目
一、意义、现状分析
大力发展高等职业教育是实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的客观要求，也是推动我国制造业、服务业以至整个国民经济现代化建设和解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。
校产教融合是将学校教学与行业产业相结合在一起的教育模式。它以职业为导向，充分利用学校内外的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。校产教融合教育模式旨在提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。这种教育模式是一种利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，满足企业需要，基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。
目前高等教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出，其主要原因是高等院校的教育与企业实际脱节，在高等院校建设中依托校产教融合推进人才培养模式创新，是解决这一难题的有效方法。高等院校应积极主动地更新观念、创造条件、推进校产教融合体制机制创新，搭建学生、企业、院校的桥梁，实现三方共赢的良好局面。
二、改革方案
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
本课题结合郑州工程技术学院实际情况，对高等学校产教融合的人才培养模式进行探析和实践,主要对产教融合模式的实施途径和存在的问题进行探讨,并提出深化产教融合、提升产教融合质量的对策建议。
高等学校产教融合的人才培养模式的实施途径：
（－）更新观念，进一步明确产教融合的地位
近几年高等教育的规模扩展很快，但人才培养模式的改革未能及时跟进，高等院校的教育与企业生产实际脱节。依托产教融合推进人才培养模式创新，不仅是培养高素质、高技能人才的需要，也是解决高职毕业生就业难的有效方法。
（二）创造条件，推进校企合作、产教融合
推行产教融合的人才培养模式，必备的条件和有效的途径是强化校企合作。
其一，在校内与企业合作方面：校内实训基地向企业化管理方向发展，加强校内实习基地建设、创造实境教学，努力开发实习产品，逐渐使实习产品市场化。其二，在校外与企业合作方面：重点选择一批生产管理规范、技术先进、用工需求大、企业规模大的企业作为学校的校外实习基地，同时借助企业的生产设备和技术优势，强化学生技能，为学生就业拓宽渠道。其三，在产教融合过程中，院校要为企业做好各方面的服务，以服务求支持、以贡献促合作。
（三）制订产教一体化的人才培养方案
以产教融合为切入点，以加强教学过程的开放性和职业性为重点，将专业技能训练与职业品质培养相结合,制订人才培养方案。
a.科学设置学科专业，体现产教融合。加强与行业、企业的交流沟通，跟踪市场人才需求的变化，共同调整设置专业，并报送教育行政部门批准。
b.构建人才培养方案。成立由行业专家、企业代表（政府教育部门的代表）组成的专业指导委员会，制订出产教融合的人才培养方案。
c.改进教学内容和方法。教学内容由学校和专业指导委员会根据人才培养方案确定。教材体现产教融合，教学形式包括课堂讲授、学生课后练习以及在校内外实训基地或企业进行的实习。
d.专兼教师分工协作。在教学工作中，学校教师将主要负责基础课、专业基础课教学、学生管理、诚信与思想品德教育，负责专业体系结构的整体设计；专业课程和实践指导部分的教学内容可以和行业兼职教师共同完成。
e.整合校企教学资源。通过多种方式进行校企在教学师资人力资源、教学环境与硬件资源、专业教学信息资源三方面的整合。
f. 专业技能训练与职业品质培养相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高等院校在制定产教融合的人才培养方案时,既要有职业技能的具体内容,又要有符合企业岗位的职业综合素质的表述，把专业技能训练与职业品质培养结合起来,以确保人才培养与企业需求保持同步。
（四）产教融合模式实施的保障措施
a.加快完善校企合作机制的法律规章。健全的校企合作机制是实施产教融合模式的一个重要保障。如何保障企业持久参与的积极性，如何保障学校教学组织实施有章可循，如何保障学生的双重角色，这些问题都需要由政府在相关法规的制定中给出回答。
b.推行学生顶岗实习制度和改革学生考核管理制度。明确相关人员的管理职责，制定管理工作规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习的各项制度。
c.依法加强对学生参加企业劳动培训的保护工作，保障学生的合法权益和劳动安全。教育行政部门要加强对产教融合活动的管理和服务，建立健全学生培训备案制度。
高等教育产教融合人才培养模式存在的主要问题：
a．企业参与状况
政策与制度还不完善，政府没有制定相关法律法规，造成行业、企业与学校在推行“产教融合”过程中责、权、利不明确，行业、企业与学校合作缺乏原动力，积极性不高。
b．传统教育观念的影响
很多企业从自身短期利益出发，对“产教融合”作为培养企业所需技能型人才乃至提高企业整体竞争力的重要手段缺乏认识；学校对“产教融合”理解不够深入，有的学校流于形式；家长对推行“产教融合”这种半工半读式的学习模式缺乏理解；学生中也存在认为“产教融合”是向行业、企业变相地输入廉价劳动力的错误思想。
c.政府支持的力度
开展产教融合需要较高的教育成本, 而缺乏完备的政策法规和资金支持已是产教融合实践中普遍存在的问题。各级政府要高度重视和支持产教融合的教育模式,进一步发挥其在宏观组织、保障与统筹规划中的作用, 帮助学校解决实践中的具体问题。
三、可行性分析
课题组积累了丰富的高等教育专业建设和改革的经验，并具有经验丰富的相关专业的师资队伍，还具有一定稳定合作企业，并且提出了高等学校产教融合的人才培养模式构建的切实可行建设方案。
（一）组织保障与制度保障相结合，完善高等院校产教融合管理制度
高等院校必须建立有利于推进“产教融合”模式运行的组织保障和制度保障体系,健全的组织机构和完善的制度体系有机结合,是高等院校切实推行产教融合人才培养模式的关键。
（二）加快建立企业培训师队伍。参照发达国家实施校企合作办学与产教融合的经验，企业培训师队伍建设是提高产教融合教学培训质量的重要条件。
（三）理论创新
目前国内已广泛引进介绍了国际上产教融合的模式，但我们必须立足中国的国情和中国职业教育的发展实践，进行理论创新，推出具有中国特色的产教融合模式，以指导学校与企业的合作，推动职业教育与经济社会发展紧密结合。
（四）改变传统观念，提高市场意识
建立以市场为导向，适应企业、行业所需要人才培养目标的教学体制和具有特色的课程体系。逐步实现产教融合的市场化运作，使高职教学质量无论在导向上还是在内涵上都能体现出自身的特色和价值。
四、特色与创新之处
根据产教融合人才培养模式改革的要求，结合郑州工程技术学院实际情况对产教融合人才培养模式进行探析，并提出改进“产教融合”的对策建议，具有实践性，可操作性的特点，是对产教融合人才培养模式的创新。
到“十二五”期末,我国高技能人才总量要达2750万人。这对职业教育在培养大批技能型人才和保持经济持续健康发展方面提出了很高要求。而职业教育能否适应经济社会发展的要求，关键还在于“产教融合”人才培养模式能否成功实施。因此，采取各种措施以切实保障“产教融合”人才培养模式的顺利实施对国家发展建设具有现实和长远的战略意义。
论文作者:雷钢
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
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