浅谈小学语文课堂导入的艺术论文_李惠敏

浅谈小学语文课堂导入的艺术论文_李惠敏

安徽省合肥市金湖小学 230000

小学语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术。“良好的开端是成功的一半”,每一节课开场白的好坏会直接影响到课堂教学效率的高低。教师在备课时大都十分注重导课环节的设计。回顾我校两位老师的研讨课,探讨他们的导课环节,我意识到,只有真正从学生的实际出发,考虑学情,把握学生的导课,才是真正“有效”的导课,这样的导课才是名副其实的“凤头”,才能真正地“生效”。

一、激趣型

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣,兴趣作为学生学习的内驱力,对维护学生学习动机、达成教学目的具有重要意义。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导,有了兴趣才会入迷,入迷才能钻进课文中,才能转化成巨大的动力。在教学中,可以用生动活泼的故事、寓言、谜语等激发学生的兴趣。

二、情境型

案例:《雾凇》第一课时。

1.出示江泽民题词,师深情朗诵:

寒江雪柳,玉树琼花;吉林树挂,名不虚传。

2.师:这是江泽民同志在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景,欣然写下的赞颂之词。这是怎么样的一种奇观呢?让我们一起来感受雾凇那独特的韵致。播放课件,欣赏雾凇。诗句和直观的画面导入,营造了一份诗情画意的情境,旨在将学生引入诗画般的课文中。这样的导入简洁明朗、直入主题、直观形象、富有诗情画意,学生怎能不被吸引呢?怎能不满怀期待地往下阅读呢?常言道:“响鼓还需重槌敲。”如果说一节课是响鼓,那么导入则是重槌的第一槌,一定要浑厚激越,能直击学生的心扉,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中,提高学习效率。这个导入无疑是精彩亮丽的。

三、知识型

1.复习导入。

案例:《雾凇》第二课时。这节课我们一起跟随课文感受吉林雾凇奇观。

(1)出示雾凇视频。

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(2)出示四字词语。

请同学们边读词语边想象,你感受到了怎样的雾凇?

第一组词:洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。

师问:谁来读?你感受到了怎样的雾凇?——我感受到了洁白无暇、晶莹剔透的雾凇。

真棒,谁能读得比他更好?听了你的朗读,老师感受到了像水晶一样透明、像玉石一样有光泽的雾凇。

——请女生读。

第二组词:银松雪柳、千姿百态、琼枝玉树。

师问:请自由读第二组词。谁来读?你感受到了怎样的雾凇?——我感受到了银光闪闪、千姿百态的雾凇。

说得真好。谁再读?听了你的朗读,老师仿佛看到了松柳凝霜挂雪,如朵朵白银,十分壮观。

——请男生读。

这是我上《雾凇》第二课时的导入,采用的是复习导入法。语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系,因此复习、联系旧课或已有知识可以作为学习新课的开始, 以旧启新,以故引新,温故知新,有时既能巩固旧知克服遗忘,又能让学生自信百倍地去学习新知。从已知到未知,也符合人们的认识规律。这节课的开头我就先让学生观看雾凇的视频,通过动态的图景把学生直接带入吉林的松花江边,调动他们对雾凇的直观感受。然后读四字词语,边读边想象,把自己对雾凇的感受说出来,在复习旧知的基础上,加深对雾凇更深刻、全面的理解,为接下来的课文学习打好基础、做好铺垫。

2.简介背景、作者导入。

对于那些社会背景距现在较远、寓意含蓄、学生不易理解的课文,了解写作背景有助于学生理解课文内容。对于这类课文,可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景,然后再帮助学生阅读课文,加深理解。在教学中通过背景材料层层铺垫,相关材料互相渗透,有时学生会很容易理解文章的精髓,语文课堂也会变得更加丰富多彩。

四、悬念型

好奇之心,人皆有之。小学生好奇心更强,教师可根据教材内容,设置悬念激发好奇,吊起学生的胃口,往往会收到事半功倍的效果。如教学《“你必须把这条鱼放掉!”》一课时,我抓住课题设置悬念:这句话是谁说的?为什么必须把这条鱼放掉?感叹号说明了什么?请大家走进课文,到这个故事中去寻找答案吧!这样能激发起学生急于探索的兴趣,造成学生渴望、追求的心理状态。古人云:“学起于思,思源于疑。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点巧设悬念,把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来,激发学生的求知欲,从而为整堂课的教学奠定良好的基础。

总之,小学语文课的导入是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能明显提高课堂教学效果。设计有效的导入,让学生喜欢语文课堂、学到知识,这是我们语文老师共同的心愿,也是我们共同的追求。

论文作者:李惠敏

论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期

论文发表时间:2018/11/21

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