刘艳丽 黑龙江省双鸭山市宝清县五九七农场小学 155610
摘要 在教学中开展好引导低年级作文起点，是事关重要的。那么在低年级应该如何引导学生的作文兴趣，做好低段学生的作文起点呢？
关键词 引导 低年级 作文 起点
课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。针对低年级习作要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，在教学中开展好引导低年级作文起点，是事关重要的。那么在低年级应该如何引导学生的作文兴趣，做好低段学生的作文起点呢？
一、调动学生的习作乐趣，至关重要
兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，多数课型都是在调动学生的积极性的基础上进行的。调动好学生的学习兴趣，是开展低年级学生的习作重要途径。低年级学生以直观形象为主，所以在教学中以直观形象调动学生的说话兴趣。通过一句话，一首歌，一幅画都可以引起学生的探究意识。不要过多评价孩子的不足，在鼓励中让孩子多说话，多动脑，教会孩子学会倾听，并且学会取长补短。
一年级学生不要急于让孩子用写的方式整理自己想说的话，因为学生的识字量少，贸然让孩子多说多写会打消孩子的说话积极性，因为有的孩子能说会道，可就是写不出，这是因为孩子不擅长将说的转换成写的，只能对症下药了。通过锻炼，老师应该有意识地提高孩子的口头表达能力。
同时在小学阶段，不要对小学生表达的主题有太多要求，要求多了，容易让孩子产生逆反心理。所谓文以载道，那是以后的事情。说的内容不重要，但要乐于去说，老师要多鼓励孩子大胆地表达自己的看法，重要的是一定是孩子乐意写。孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要愿意写就要鼓励，不愿意写则更要鼓励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要告诉孩子写作文其实非常简单，非常快乐，大胆表达，这才是最重要的。
二、提高低年级学生习作的主要方法
（一）积累词语，灵活运用。要让孩子学会在阅读中积累词语，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉孩子学了就是在作文中用的。家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒孩子用上几个合适的。而且 要养成积累词语的好习惯，时间长了，久而久之，孩子就会形成积累词语的好习惯。对低年级的小学生，家长可以帮助孩子找到比较好的词语，比如说描述下雨，家长可以提供“震耳欲聋”“毛毛细雨”等词语，让孩子自己积累后运用到自己的表达中去。
（二）强调文章的长度，一定要多写多说。对孩子写作要有字数要求，因为孩子小，小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。人们在写作的时候最怕的就是无事可写，无话可说，这时候，小学低年级阶段，就要求学多写，不练习写长，长大后连短也是写不好的。所以，必须要求孩子的字数要求因为只有长，才会在长中改在精练。小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。
（三）细心观察，学会反思。人们都说，生活是写作的老师，任何好的文学作品都是来源于生活，所以，一定要孩子养成乐于观察，善于反思的好习惯。然而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。细要细到什么程度呢？从四季的变化，到人物对话时的表情，一系列的变化只要孩子抓住了，必然会提高孩子的写作能力。
（四）改正学生口语话的表达。孩子用普通话讲述，往往流于背，但是为了孩子以后能在写作时用普通话表达，我认为，在学生口语表达的时候，用普通话表达是正确的。
以上几个方法，是提高低年级学生的几点粗浅看法，当然，在教学中，为了提高学生的习作水平，特别是低年级，相信还会有很多办法，但是这就要靠老师多思考，多钻研，相信，通过努力，一定会使低年级学生的习作水平能有更长久的提高 。
论文作者:刘艳丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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