关键词：识字教学 趣
识字教学是小学语文低年级学段教学的主要任务，也是教学的重、难点。面对部编教材低年级语文识字量大的特点，如果还延续传统的识字教学方法，机械重复、死记硬背的话，很难激发低年级孩子主动识字、喜欢识字的兴趣。
如何提高识字教学的趣味性，激发学生主动识字的愿望，是语文教师需要下功夫的。
一、趣味字理中初识生字
字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。早在2001年，这种教学法就被国家教育部认定为重点推介的识字教学方法。字理识字对字理解析深入浅出、通俗易懂，易于形义识记，深受学生喜爱。
（一）字谜激趣
字谜因为好玩、有趣、易记而被众多学生喜爱。低年级的孩子更是对这种琅琅上口的内容、寓教于乐的形式情有独钟。在生字教学时可以适时引入字谜游戏调动学生识字的兴趣。
1.猜一猜
比如：教学一年级下册《动物儿歌》这一课，“藏”是学生最难识记的一个，笔画多而复杂，此时字谜就可以来帮忙了。有一位老师在教学“藏”时，先带领学生们理解为什么是草字头，原来草丛中最容易藏人。再带领学生理解“爿”的意思是床的竖行，学生很快反应过来，床底下也可以藏东西。在理解这两个部件后，就可以编出字谜了——“大臣被追杀，躲进草屋里，钻到床底下，刀戈身后藏。”这样的识字教学，既有趣味性，又不失内涵，学生记得轻松，学得有深度。
2.编一编
小孩子的创造力是无穷的。在掌握了一定的字理后，教师可以放手让孩子们尝试自己创编字谜或顺口溜了。如有个孩子教大家识记“洋”，编了这样一句：一只小羊在水边，一眼看去水无边。另一个孩子识记“洼”：土下还是土，大雨一来成水池。创编好后，再让其他孩子猜一猜，说说猜的理由。这样一来，编的孩子有成就感，猜的孩子也理解了字的意思，也获得了成功的喜悦。
有一个男孩还编得更有意思：“说我不是我，因为没帽子。”其他孩子异口同声地说是“找”。通过这个独创的字谜，印象深刻，很形象地区分了形近字“我”和“找”，活跃了课堂气氛，又极大地提高了识字的有效性。
（二）图片添趣
低年级孩子的思维以感性思维为主，形象直观的图片可以帮助学生快速识字，为学生打开创造的空间，插上想象的翅膀。
（三）动作生趣
低年级的孩子因其年龄特点，上课的专注时间不长，坐不稳，注意力很难集中，根据他们天性好动而活泼的特点，加入一些肢体运动是顺其天性的好办法。
如一下第18课《小猴子下山》一课中，12个生字里有8个生字与动作有关，6个生字与手部动作的生字，为了帮助学生更好地识记并且区分这六个字的意思，在教学时让学生做这六个字的动作，明白“掰”与“摘”、“捧”与“抱”的不同，明白与手部动作有关的通常都是提手旁。
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“身体写字操”也是不错的学习活动，就是让学生把身体当作笔，通过扭动身体的方式来书写笔画顺序，特别适合在一节课的后半部分实施。他们马上会振作精神，边笑边做，夸张的肢体运动让孩子们热情高涨，做着、扭着，笑着，就加深了生字的识记。
二、快乐游戏中巩固生字
根据遗忘曲线，生字巩固环节不能少。巩固生字，也可以很有趣，可以创设各种情境，也可以借助各种游戏来吸引学生的注意力，调动识字的热情，最终达到巩固生字的目的。
1. 打生字对子牌
打生字对子牌通常要在课前准备好对子牌，对子牌就是把这课的生字，四线三格和（ ）写在四四方方的硬纸板上，有时可以加上该字的甲骨文。对子牌游戏有两种玩法，第一种是同桌对打，一个同学先说自己要出的对子牌，然后偷偷在对子牌的四线三格上写上这个字的拼音，另一个同学找到相应的对子牌，也写上拼音，两个人都打出正确的对子牌且拼音都对才算胜利；第二种玩法是全班一起玩，老师报要出的母牌，学生找到相对应的子牌写上拼音，同样找到的子牌与老师打出的母牌一致的同学都获得胜利。
2. 切生字水果
切生字水果是师生共玩的游戏，游戏开始时，老师指着屏幕上的某个字，说出正确的读音，就属于水果，学生就读三遍生字，说三遍切，同时做切的动作，如果说了错误的读音，就是包着水果外衣的炸弹，学生要说“炸弹砰”再报三遍这个字的正确读音。
这样一个简单的切水果的游戏，除了让学生能有趣地复习刚学的生字，还能检查学生对本课汉字的掌握情况，提高学生的反应能力，一举多得。
三、海量阅读中学习生字
新教材中编排了“快乐读书吧”，提倡亲子阅读， 让学生在亲情氛围的环绕中，通过听讲故事、亲子交流，轻松阅读，快乐识字。
四、多彩生活中积累生字
课堂学习只是大语文学习的一方小天地，生活才是学习的无边大舞台，也是一本识字量丰富的教科书。那么怎样将识字与生活接洽起来呢？ 课程标准指引我们还应充分利用学生的生活经验，让学生养成留意观察周围事物和自主识字的习惯，要经常鼓励学生在生活中积极主动地识字。
针对低年级孩子的特点，笔者把生活中识字变成一场识字比赛，以提高学生积极性。每个月定一个主题并定一节课作为汇报课，分享当月的识字成果，每认识5个字，可获得一张积分卡，积分卡贴在班级后面“识字大王争夺赛”上，每个月识字数最多的获得当月新的课外书的奖励，期末评选识字大王。识字比赛的主题可以从身边开始，如“校园植物”“银泰店铺”“动画片里的生字王国”“美食天地”……教师可以设定各种不同的主题，让学生留心观察，主动积累，积极争做生活识字小达人。
总之，识字教学的方法有很多，只要我们从孩子的天性出发，多点形式，多点花样，多动脑筋，多想方法，学生的识字兴趣就会多一点，识字的效率就会高一点。让我们一起“趣”识字吧！
参考文献
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论文作者:, 冯巧玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：生字论文; 学生论文; 对子论文; 孩子论文; 字谜论文; 识记论文; 动作论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;