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[摘 要] 中职学生的英语学习基础相对薄弱，在英语课堂中，他们往往会表现出信心不足，缺乏兴趣等问题。中职英语教师该立足于课堂，帮助学生培养阅读兴趣，促使其积极参与到阅读活动中，将所学理论知识运用于实践，从而提高英语学习能力。本文结合中职学生及英
语学科的特点，就培养中职英语课堂学生阅读兴趣的路径提出建议与看法，以供参考。
[关键词] 中职英语；课堂教学；阅读兴趣
中职英语课堂教学的效果在很大程度上与学生的参与性有关。因此，为了推动中职英语课堂建设，就必须注重培养学生的阅读兴趣，帮助学生与教师之间建立起良好的关系，在轻松、愉悦的氛围下完成学习任务，从而达成中职英语教学目标，改善英语教学效果，为提高学生英语学习能力奠定坚实的基础。
1 从基础做起，帮助学生建立信心
相较于普通中学的学生，中职学生的英语学习基础薄弱，对英语课堂教学的兴趣不强。教师应该注重激发他们对阅读兴趣的有效培养，只有如此，才能够引导学生积极参与到阅读活动当中，从中锻炼阅读能力，建立起对英语阅读的信心，进而进行良性循环。为了实现这一目标，在中职英语课堂教学中，应该做好以下几点：应该结合中职学生的学习情况与心理特点，为他们选择合适的阅读素材，激发学生对阅读的欲望，与此同时也可以保证学生能够持续阅读，避免英语知识匮乏而无法持续阅读的问题。对于刚开始接触英语读物的学生来讲，教师在为其选择阅读素材时应该注重读物的趣味性，同时也要把握好与教学内容的衔接，让学生在课堂教学中获取到愉悦、轻松的阅读体验，同时也掌握基本的英语知识。此外，教师也可以根据学生所学的英语知识，为学生提供一些具有吸引力的英语故事，以此来实现对学生英语阅读兴趣的有效培养。中职学生英语阅读素材的选择应该以初中教材为蓝本，让学生通过阅读活动，巩固所学的英语知识，并从中实现英语学习能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于刚入学的中职学生，
教师先暂缓新课讲授，集中时间帮助学生复习初中阶段的英语知识。课前，教师可以根据学生的学习水平，分析学生存在的个体差异，对学生层次进行合理划分，并向不同层次的学生分配相应的阅读任务，促使学生在英语阅读活动中做到循序渐进，逐渐提高阅读能力，从而建立起对英语阅读兴趣，为他们后续的英语学习打下坚实的基础。
2 注重英语学习的延续性，保持学生良好状态
实践表明，在传统教学模式下，中职学生在英语课堂学习中往往只能够采取生硬的记忆与背诵方法来获取英语知识，这无疑会限制学生学习效率的提升，并且也会对学生的阅读兴趣造成打击。教师应该认识到英语学习的延续性，逐步培养学生的阅读兴趣，帮助学生在长时间内保持良好的学习状态，从而形成英语阅读习惯，自然而然的激发学生对英语阅读的兴趣。具体而言，中职英语教师在课堂教学中应该做好以下几方面工作：首先，教师将英语学习与学生的现实生活紧密联系到一起，开展生活化英语教学。细致观察中职学生的心理特点及其生活习惯，基于此将英语知识渗透于他们的生活当中。一方面，教师积极组织学生去发掘身边的英语知识，另一方面也应该按照学生的行为习惯，让他们积极在日常生活中运用所学的英语知识来解决实际问题。例如在网购、出行等方面涉及到的日常用语，教师应该让学生进行搜集与学习。如此一来，学生就可以意识到英语知识在现实生活中的作用与价值，从而积极投入到英语阅读活动当中，利用所学知识来完成阅读任务，从而提高自身阅读能力，并实现阅读习惯与阅读兴趣的培养。其次，中职英语教师在课堂教学环节，应该根据教材内容对教学方式进行合理设计，实现知识交融化。换言之，就是教师应该与学生保持积极的情感交流，了解学生在英语学习中获取的体验，并引导他们实现知识、能力与情感的交融。在课余时间，教师可以安排学生将所学英语知识渗透于其他学科当中，例如翻译数学符号与定律，或者选取语文课文的小片段并翻译成英文。不可否认，这些任务对于中职生而言具有一定难度，教师可以采取小组合作学习的方法，让学生在分工明确的前提下，引导学生利用工具书完成任务，从而做到英语与其他学科的相互联系，增强学生的语言运用能力，突出英语学习的持续性，让学生长时间保持一个良好的学习状态。
3 积极开展阅读活动，增强英语阅读的趣味性作为一门语言交流工具，英语学习必然是一个反复记忆的过程，同时也需要通过大量的实践来达到学习的目的与效果。教师该注重学生语言的积累，积极开展阅读活动，增强英语学习的趣味性，让学生在实践中锻炼语言能力，从而逐步培养其英语阅读兴趣。首先，在教学实践中，教师以教材为立足点开展阅读活动。在课堂环节，教师采取分段、分组朗读的方式，让学生围绕听、说、读、写、译等基本技能展开练习与模仿，强化对英语教材的认识与理解。在阅读活动中，教师运用多种形式，对教材内容进行调整设计，例如截取教材画面让学生背诵课文，再比如让学生根据课文进行续写，或者让学生根据课文排练情景剧，从中帮助学生利用教材知识来锻炼英语阅读能力，将学生的创造力与想象力充分发挥出来。其次，教师也可以利用竞赛的方式开展阅读活动，通过课文朗诵、情景剧表演等形式，让学生展开阅读活动，通过这种方法可以强化学生的竞争意识，促使学生在相互竞争的过程中锻炼英语表达能力，营造一个活跃的课堂氛围。
4 结语
通过对比，学生可以意识到自身在英语阅读中存在的不足，并积极借鉴他人的经验与方法，改进自己的阅读方法，从而提高英语阅读能力，获取到成就感与满足感，最终实现对英语阅读兴趣的有效培养。
参考文献
[1] 林华玉. 中职英语教学中如何培养学生的阅读兴趣[J]. 新校园（中旬刊），2014（2）：79.
[2] 韦香莲. 浅谈如何培养中职生英语阅读兴趣[J]. 读与写（上，下旬），2014（17）：118-119.
论文作者:钟玲玲
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第10期
论文发表时间:2019/10/16
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