中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-093-01
提高农村小学生的阅读理解能力是我们农村一线教师的重要任务之一。学生掌握了阅读方法，阅读量多了，习作的能力就能提高。提高学生的阅读能力我认为既要抓好课内阅读又要抓好课外阅读，学生只有在课内阅读中学到一些阅读的方法才能更好去进行课外阅读。如何才能提高学生的阅读能力呢？笔者认为可以从以下两面入手：
一、课内阅读方面
1、培养学生阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。 因此，在指导学生阅读时，我首先引导学生学会质疑，统编教材四年级上册第二单元就是一个提问单元，重在培养学生学会提问，并且要学会从多角度提问，学生只有会提问了，才能帮助他更好的理解课文，进而提高它的阅读理解能力。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。如阅读《一个豆荚里的五粒豆》的时候，我首先引导学生从课题质疑，学生会这样提问:一个豆荚里的五粒豆他们都有什么理想呢？他们的理想实现了吗？你最崇拜他们中的那一粒豆呢？问题一提出，孩子们一下子兴趣盎然，都想去读课文，在课文中找到答案。在课堂上中，我还不断地激发学生的阅读兴趣。指导学生针对课文内容进行提问；从课文的写法，如详写、略写、修辞手法、前后照应等方面来提问；从课文告诉我们的道理、给我们的启发等角度来提问。这样下来孩子们整堂课都激情澎湃。
2、抓住上课伊始的有利时机。
以精彩的开场白或话题引起学生的注意力，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。如教学《呼风唤雨的世界》一文时，我是这样导入的:当你拿着妈妈的手机和朋友视频聊天的时候，当你看到妈妈用手机付款的时候，当你登录网站查阅资料的时侯……你是否感到科学技术的神奇威力!孩子们个个都兴趣十足，一个个都用一双求知的眼睛看着我。此外，给课堂创造和谐的气氛，语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、运用多媒体和丰富多彩的活动集中学生的注意力。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。适时强化学生成功的喜悦感，教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而产生一种巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
4、.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道
我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如教学《盘古开天地》后，布置学生收集神话故事。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我收集了《女娲造人》，我知道了女娲创造了人类，她被称为大地之母。”有的同学说：“我收集了《嫦娥奔月》，我知道了嫦娥吃了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后飞到了月宫。”孩子们的神话故事如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
二、课外阅读方面
1、培养学生阅读习惯
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以在平时的语文教学过程中，注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,可以让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
2、创造条件让学生快乐阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅。可以建立班级图书库，为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用由各班干部轮流负责图书的保管、借阅的办法。给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外书，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
3、开展读书活动
为了鼓励学生阅读，可以开展读书活动，老师和学生一起读书，共同参与读书活动，这样有利于调动学生的读书的积极性。除此之外，还可以进行读书笔记互阅评比，要求学生写好读书笔记，并且定期评选出优秀笔记，每学期对他们进行表彰。和家长沟通好学生增加阅读量离不开家长的支持，我们应该利用家长会的时机让家长认识到阅读的重要性，但是也应该让家长了解适合孩子阅读的书籍有哪些，以便让家长为孩子购买。
4、拓展课外阅读的渠道
指导学生学会用各种途径进行广泛的阅读。比如网络和电视。但在网络上看要指导学生学会选择对自己有益的书籍。电视上有很多节目都是获取知识的渠道。比如百家讲坛就是获取知识的良好途径。
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，作为语文老师，我们应该利用我们所有的资源提高孩子的阅读能力，让孩子掌握一定的读书方法，在书的海洋中成长。
以上只是我的一些粗浅的认识和尝试。不过我相信，只要教师能够高度重视并努力探索阅读能力培养的方法与途径，孩子们的阅读能力一定会得到很大的提升。
论文作者:王玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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