语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，是最重要的交际工具。“教育为本，德育为先”。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，语文教师凭借语文课堂教学阵地,将德育渗透到语文教学之中,使之“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响和教育学生。
一、通过认识汉字美进行德育渗透
教师在识字、写字教学中，融入爱国主义教育。如：法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。但是作为我们的学生就应该这样认为，汉语才是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。
根据汉字的结构渗透德育，通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。众所周知，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。
二、通过教材内容美进行德育渗透
1.让学生树立正确的人生观。我国著名教育学家陶行知先生名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。俄国著名作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一课中的主人公保尔。柯察金的故事，保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”让同学在铿锵有力的朗读声中，感受到了他为实现理想的高昂情绪和坚定信念。
2.让学生学会关爱他人、懂得感恩。现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心。所以，教会学生“关爱他人”，也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。学朱自清先生的《背影》，让同学们讨论：“如何看待父爱母爱”，让同学们列举出父爱母爱的种种事实感慨：谁言寸草心，难报三春晖！再学林莉的《小巷深处》，让学生回忆与父母或其他长辈相处的一两个细节，写一篇作文，谈谈自己的感受。有位学生在作文中写到：“爱，是不能忘记的。只有人人都懂得爱的力量，生命才会越来越珍贵，生活才会越来越美好，让我们学会珍爱自己、关爱他人，懂得感恩”。
3.让学生学会自立自强。冰心作品《小桔灯》中的小姑娘形象，“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”在这一课教学中，让同学们知道，和小姑娘相比，我是多么幸福啊！让他们说出幸福具体表现在哪些方面，通过同学们的肺腑之言，感到教学中德育教育的责任重大。青少年是祖国未来的建设者，不仅要培养他们树立崇高的目标，还要让他们学会自立自强。
三、通过朗读课文美渗透德育
“书读百遍，其义自见”。朗读是领会文章中作者思想感情的一个重要方法，是具体的和直接的学习课文的方式。一篇文章中作者的思想可以从朗读时语气和声调的轻重缓急中体现出来。在朗读时表情的喜怒哀乐中更可以体会出作者的情感。语文课程的学习中融入德育教育，其实是让教师的感情和学生的感情，与作者的感情同步，互相激发，让学生在朗读课文是与作者的思想感情产生共鸣，从而起到德育教育的目的。如：教学《我的母亲》时，先让学生对全文进行阅读，然后让学生对文中生动、感人的语段进行朗读，师生共同欣赏。课堂上老师叫一个学生起来朗读自己觉得最感动的段落，该同学在朗读时声情并茂、情感充沛。教师让同学们注意他在朗读时哪里声调高哪里声调低，哪里读得快哪里读得慢，哪里语气重哪里语气轻，再让同学们想想为什么要这样去读，这个同学读完后教师先不急于讲解文章，而是让同学们都用自己喜欢的方式重新读一遍，这样让学生在揣摩词语和比较语气中来领会课文传达的意思，领悟出课文主人公母亲的伟大品格，从而对自己的内心有所触动，产生珍惜母爱、感恩母爱之情。
四、通过分析人物形象渗透德育
文学作品中记叙、描写了众多的优秀人物。这些优秀人物具有崇高的品质，他们的思想优美，心灵优美。深刻地揭示这些人物的内心世界，剖析他们的性格特征，可引起学生在思想情绪上的共鸣，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情，并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。
总之，德育教育在中学语文教学中的渗透，我通过不断实践探索，根据语文学科的特点，在语文教学中渗透德育。采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，充分挖掘学生的潜能，让学生在接受语文文字训练的同时，把学生潜在的感情和理性的能力都挖掘出来、发挥出来，把德育渗透在教学中的各个环节。不仅培养了学生的语言能力，发展了其智力水平，也提高了其品质素养，壮大了其情操境界。
论文作者:孟祥静
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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