摘 要：在经济全球化带动下，各高校争先开设二外日语。然而，由于至今并没有专门针对应用型本科二外日语的指导性纲领，大多数应用型本科高校仍在套用普通高校的二外日语教学模式，以致教学效果不尽人意。本文通过问卷调查方式，了解应用型本科高校二外日语教育的实际情况，掌握学生对二外日语的实际需要，并在此基础上，运用听说为主教学模式，构建满足社会与学生需求的二外日语教学模式。实验表明，以听说为主的教学模式能够激发学生的学习热情，提高日语的听说能力。
关键词：二外日语 听说为主 应用型本科
在经济全球化带动下, 中日交流合作不断扩大，因此日语成了各高校继英语之后首选的第二门外语。2014年李克强总理提出加快职业教育发展需引导部分本科高校向职业教育和应用型教育转变，然而至今仍没有专门针对应用型本科英语专业二外日语的指导性纲领。因此，本文尝试通过问卷调查等方式，了解应用型本科二外日语教学的实际情况，掌握学生对二外日语的实际需要，并在此基础上，运用听说为主的教学模式，构建符合应用型本科学生需求的二外日语教学模式。
一、应用型本科二外日语教学现状
二外日语现阶段指导性大纲主要是2005年“大学外语教学知道委员会”修订的《大学日语教学要求》。但该要求主要针对普通高校的教学而言，并非针对应用型本科院校。普通高校与应用型本科院校在培养目标、教学模式、等方面差异甚大，直接套用普通高校的教学模式使应用型本科院校二外日语的教学效果不尽如人意。
应用型本科院校的二外日语课程一般开设两个学期，总学时在56学时左右。根据日本语能力测试N3的学时要求，一般要学习200学时才能达到日本语能力测试N3水平。但是事实上，应用型本科院校二外日语能够达到200学时，且绝大多数学生达到N3水平的几乎不存在。
笔者以A科技学院为例，通过问卷调查明确应用型本科院校二外日语教育的实际情况，掌握学生对二外日语的实际需要。
二、应用型本科院校二外日语学生学习现状
1.调查情况。为了解学生的学习情况，笔者于2019年3月以英语专业二年级206名学生为对象进行了问卷调查，共发放问卷206份，收回202份，有效率为99%。问卷主要针对学生的学习习惯，未来规划以及对二外日语的接受度。
2.调查问卷的结果得出以下结论：（1）学生学习的主动性、自觉性不足，对人生的目标比较模糊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）学生对日语并非特别感兴趣，大多数学生逼于必修课的无奈而选择二外日语。（3）绝大多数学生希望掌握日语的听说能力，希望能说简单的日常用语。因此，笔者尝试运用听说为主教学模式，构建符合应用型本科院校学生需求的二外日语教学模式。
三、听说教学法适用于应用型本科二外日语教学
应用型本科院校的学生对理论知识的兴趣不太浓厚，笔者认为传统的重笔头、轻口头，重讲授、轻实践的教学模式不能满足学生的需求，唯有轻松活泼的听说教学才能够为师生互动、学生之间的互动提供和谐的情境。笔者认为，在学时少、学生学习热情不高的背景下，听说兴趣的培养是应用型本科院校二外日语教学走出困境的出路。
四、二外日语听说为主教学模式及教学效果
1.教学模式设计。结合A科技学院外语系学生学习的现状，笔者设计出以下以听说为主的教学模式，现就教学内容、学生评价两方面来阐述：（1）教学内容。确定6个主题后结合《大家的日本语》等教材组织教学内容。每堂课让学生掌握5个重点短句子，看日剧片段模仿经典台词。其中5个重点句子均由10个左右的单词组成，由单词到句子，由句子到会话或短文，环环相连，一环紧扣一环。而每堂课的重点句子又是考核环节口语测试的内容。考试是最能激发学生学习积极性的一种方式，要提高学生的日语的听说能力，必须把听说纳入考试范围，所以笔者选择口语测试的方式作为考核的主要方式。（2）学生评价。采取平时成绩50%+口语测试50%的形成性评价模式。其中平时成绩50%=考勤20%+课堂加分30%。口语测试是整个学期进行的6次口语测试的平均分。
2.教学效果。为评估听说为主教学模式的教学效果，采用传统教学的班级作为对照班，听说为主教学班级作为实验班进行对比实验，检测方式为问卷调查与测试。实验课结束当天，对实验班的学生进行问卷调查，结果得知实验班的学生均认可“听说为主”的教学模式。测试分为两部分，第一部分认读50音图，第二部分看图说话。第一部分实验班的平均分比对照班高出32分；而第二部分实验班比对照班高出31分。两部分的测试结果均显示：实验班的平均分均高于对照班。就是说，“听说为主教学模式”相对于传统的教学而言，更能激发学习者学习外语的兴趣，提高外语的学习效率。
在本次教学实验中，评估该实验采用的问卷调查与测验均显示“听说为主教学模式”能够引导和促进应用型本科院校二外日语学习者的日语学习，有利于提高其口语表达能力，受到学生的肯定和欢迎。但是，由于班级人数太多，教学课时过少等原因课内的操练并不能使学生对所学的语言材料形成习惯，学生的练习达不到内化的效果，今后将进行改进。
参考文献
[1]李绍青 英语全能听说先行——全球化背景下外语教学转型期大学公共英语教学策略探析[J].英语广场学术研究，2011，（7)。
[2]王靓 高校二外日语教学改革方法研究[J].外语教育教学，2015，（4)，144-145。
论文作者:陈幸妍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/31
标签：日语论文; 二外论文; 教学模式论文; 本科论文; 学生论文; 院校论文; 问卷调查论文; 《教育学文摘》2019年12月总第322期论文;