留住“天才宝宝”，本文主要内容关键词为：天才论文,宝宝论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
进入教室，只见5名一两岁的宝宝由父母或家人抱着，坐成一排，仿佛在等待“排排坐、吃果果”。崔老师说：“每个班的定员为6人，今天有个小宝宝迟到了。”她强调，这里每个班最多只有6名学员，这样做是为了提高宝宝的学习质量，使他们更多地得到老师的指导与关注。
宝宝们瞪大眼睛，目不转睛地盯着老师，看她从那张神奇的大桌子里不停掏出各种教具。
随着一段悠扬的乐曲，开始上课了。年轻的老师坐在一张L型的大桌子后面，宝宝们在她对面，瞪大眼睛，目不转睛地盯着老师，看她从那张神奇的大桌子里不停掏出各种教具：看图识字、玩具小兔子，鸡蛋模型、中国地图、外语图书、点着的蜡烛……显然，新鲜的东西对孩子具有极大吸引力，他们专注于老师拿出的每一样教具，有个胖乎乎、大脑袋的宝宝还不自觉地挣脱了奶奶的怀抱，走到桌子前，双手扶着桌面仔细地看。
崔老师说，之前，授课教师要进行充分的备课工作，准备大量教具。对于成年人来说，在短短的50分钟里，接收的信息也许太多了。不过，3岁以前正是宝宝大量吸纳知识的阶段，他们如同海绵一样，渴望丰富多彩的知识，卡尔·威特教育法正是基于这个原理，主张为宝宝提供充足的知识，通过信息提高他们的素质、能力。
伴随一段轻快的乐曲，一个温柔的女声开始说英语——“她”在用英语讲书上的故事。
老师从桌子里掏出一本印制精美的彩色图画书，高举着给宝宝们看，同时按下放在身旁的录音机，伴随一段轻快的乐曲，一个温柔的女声开始说英语。宝宝们竖起耳朵认真听着，看着老师随着那个声音一页一页翻着书。原来，那个声音在用英语讲书上的故事。
崔老师说，磁带和图书是配套的，是从国外购买回来的专业育儿书籍。这里成套的外语书和磁带很多，不仅有法语，还有英语、日语等等。一节课，老师会给宝宝们听两三种语言，同时给他们看原版外语书。这是为了给宝宝提供良好的学习外语的环境，潜移默化之中，宝宝已经记住了这种语言，仿佛学母语一样。听说，有的小宝宝嘴里已经能蹦出一两句地道的“洋文”了。
老师将两张卡片并排拿在手中，让宝宝看有地图的一面，然后问：“哪张是四川省呀？”
老师拿出四张报纸大小的硬纸片，一面绘有某个省份的地图，另一面写着该省的名称。她先让宝宝看地图，然后告诉他们这是那里。学习两三遍之后，老师开始测试学习成果了。她将两张卡片并排拿在手中，让宝宝看有地图的一面，然后问：“哪张是四川省呀？”第一个宝宝用胖胖的小手一指，他答对了。一轮下来，只有一个宝宝答错了。
崔老师说，这个年龄段的宝宝记忆力特别好，看过，听过几遍的东西能够很快记住。这种方法可以使宝宝良好的记忆力保留下来，将来学习时省时省力，达到事半功倍的效果。
不知不觉中50分钟过去了，这节课的内容真丰富，在短短的50分钟里，我和宝宝们一起认识了什么是瓢虫，天上的云彩的形状，学唱英文歌曲，触摸了没有蛋壳只有蛋膜的鸡蛋，向日葵的样子……宝宝用自己的眼睛认识了多彩的世界，但愿这些能丰富宝宝的眼界，增长宝宝的视野。
背景资料
什么是“卡尔·威特教育法”
“卡尔·威特教育法”是以6岁前的宝宝为对象，按年龄，发育阶段进行的早期教育方法，旨在均衡开拓左右脑智商。
“卡尔·威特教育法”认为，每个宝宝原本就是天才。如果在头脑发育旺盛的婴幼儿阶段进行一般教育，宝宝将成长为一般智商的人；如果进行超常教育，将成长为高智商的人。卡尔·威特教育法的目标就是尽量保存原有天赋，使宝宝拥有高智商和良好的学习能力。
卡尔·威特教育法的原理
卡尔·威特教育法的原理是“才能递减法则”，是德国人卡尔·威特研究发现的。他撰写了《卡尔·威特的教育》一书，记载自己如何将白痴儿子教育成天才，16岁获得双博士学位。此后，格林·多曼（美国）在研究如何开发婴幼儿智商时发现，人的大脑发育在6岁之前几乎全部完成。因此，6岁之前的教育，对宝宝智商发展至关重要。
考入哈佛大学的成都女孩刘亦婷的母亲曾经说过：“是《卡尔·威特的教育》一书把我的女儿引向了哈佛。”
卡尔·威特教育法分四个阶段
孕前教育——从怀孕前两年开始，夫妻共同接受孕前教育，调整身心、做好准备；
孕期教育——通过饮食和教育为孕妇创造良好的环境，使胎儿形成温和的性情，出生后少哭闹，具有良好的社交能力和吸收知识的能力，为今后提高智商打下基础；
0～3岁——这个阶段的宝宝习惯于把事物当作画面来认知，一次能够接受大量信息，人的一生中只有此时具有这种能力。卡尔·威特教育法为宝宝提供大量信息，通过信息提高创造力、直观判断力、瞬间识记能力、空间感知力、语言能力等综合能力，从而提高智商。卡尔·威特教育法不以教知识为目的，而是意在提高素质、能力、智商；
4～6岁——宝宝从4岁开始右脑能力逐渐消失，左脑发育旺盛。卡尔·威特教育法针对这个时期的发育特点，进行有效的左脑教育，并结合3岁前进行的右脑教育，使宝宝左右脑智商得到均衡发展。
卡尔·威特教育法与传统教育的区别
传统的观念认为，刚出生的宝宝什么都不懂，不具备学习能力，学习是上学以后的事。以“才能递减法则”为理论根据的卡尔·威特教育法认为：越是接近0岁，宝宝的学习能力越强；相反，年龄越大学习能力越弱。6岁前接受的教育，能使宝宝原有的天才性保存下来转化为智商；而6岁以后接受的教育则与提高智商无关，只是知识的积累。