新疆阿克苏库车县牙哈镇中学 842014
摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。全面提高化学教学质量，应从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。
关键词：初中化学 教学质量 激发兴趣 培养习惯 科学预习
化学作为初中毕业年级开设的新学科，是一门既简单又困难的课程。说它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科。要想让学生尽快入门，需要教师和学生的共同努力。作为教师，关键是激发学生兴趣。为了教好学生，培养学生兴趣，激发学生思维，我把自己当作学生，在向同伴学习的基础上，我首先想办法让自己与学生同时建立兴趣，共同喜欢这门课，用内动力促进“内涵发展”，边学习、边研究、边总结的探究之路。那么怎样提高初中化学课教学质量呢？下面围绕四个问题谈几点教学之见：
一、明确教师教学目标、学生学习任务
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础，因为化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。
教师组织一堂课，首先要根据教学大纲、教材和学生实际确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，比如在知识技能方面明确哪些应该理解、哪些应该掌握，在能力、思想品德方面通过哪些内容、活动或练习培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的，如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。
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二、引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科，部分学生自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的地去听课。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高，科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受益。
三、要提高课堂吸收率，必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求达到懂、会、透
学生对一堂课所学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果。指导学生科学的听课方法很重要，课堂上能不能高度集中、聚精会神听讲，是决定学习效率高低的关键。更重要的是还要会听课，不仅要知道知识的来龙去脉，还要对概念进一步理解，再用例题检阅学到的知识程度，同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。另外课上一定要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容，易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的、没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。要及时复习，每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等。同时对知识点要进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通，发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。
“思”贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃。因此在化学课上要让学生有勤于思考、学会思考的能力，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至产生争论，以此来锻炼和培养自己的思维能力及表达能力，从而对当堂所学知识消化、巩固、理解、掌握。要“练”一定量的化学习题来巩固和消化所学知识，使其掌握一定的解题技能，从而形成一种技巧，是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术，要通过做一定量的化学试题让学生能悟出什么道理、总结出一些规律来，把做题的过程看成培养自己的思维和思维能力再提高的过程。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]谭永雄 化学教学，以生活为本[J].肇庆教育研究，2007，（6），32。
[2]陈文坚 化学课堂教学生活化[J].广东教育，2008，（6），41-42。
[3]王祖浩 《化学课程标准解读》（实验稿）.湖北教育出版社。
论文作者:买力彦木·塔依尔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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