（南充中心医院肝胆外科，四川，南充 637000）
【 中 图 分 类 号 】 Ｒ３２２． ６【 文 献 标 识 码 】 Ａ【 文 章 编 号 】 １５５０ －１８６８（ ２０１５） １０
摘要：目的：探讨男护生心理特点及应对方式。方法：总结分析相关文献报告，针对男护生的一些心理特点，探讨一些可促进男护生心理健康的方法。结果：男护生心理特点包括对护理专业缺乏认同感，同时受传统观念影响，易产生自卑心理，在学习过程中缺乏自信，感觉自身价值无法实现。因此，我们应该针对不同的心理特点，采取相应的应对方式。结论：男护生不愿意从事护理工作的原因，不是因为工作太辛苦或工作环境差，而主要是因为地位低下，没有发展前途等原因， 带教老师在教学的过程中应该纠正男护生一些错误的观念，通过多种方法和各种途径增强他们的自信心及学习的积极性，加强他们对专业的认识，使其逐步进入角色。
关键词：男性；护士；心理
随着医学护理模式的转变及护理事业发展的需要，许多医疗机构对男护士的需求日益增多，男护士在护士中所占的比例越来越大。我国很多高校在招收护理专业学生时不仅没有限制性别，反而扩大了男护生的招收人数。越来越多的男生选择护理专业，使男护生的比重上升。但由于受到护理工作的特殊性、人们的传统观念以及家庭和社会的影响，男护生需要承受来自各方面的巨大心理压力，那么在护理教学过程中，针对男护生的一些心理特点，探讨一些可促进男护生心理健康的方法是非常必要的，现报告如下。
1.男护生心理特点
1.1 对护理专业缺乏认同感 虽然现在高校的男护生比重日趋上升，但许多男生并不了解护理专业，一部分男生是因为各种原因被调配到护理专业，另一部分男生就算报考时选择的是护理专业，也并非因为他们真正喜爱这个专业，而是因为听了家长的意见或是为了毕业后能尽快找到一份工作赚钱而选择就读护理专业。当男护生真正接触到护理专业基础课或者进入到技能操作学习阶段的时候，部分男生就会出现明显的心理波动。他们觉得护理工作就是铺床、打针、输液、发药等一些琐碎的小事，应该由心思细腻的女生来完成，如果由男生去做的话就是大材小用了。并且很多男生表示，在完成学业后就会改行或考医，以此脱离护理行业。
1.2 受传统观念影响，易产生自卑心理 现今社会上只要一提及“白衣天使”、“提灯女神”，大多数人就会马上想到面带微笑、身穿白衣的女性形象，并认为男性不应该成为一名“小护士”，护理工作不适合男性，更应该由心灵手巧、温柔细致的女性来完成。而 “白衣天使”、“提灯女神”等称号也是用来形容女护士，如果形容男护士的话就会感觉非常别扭。另外，有关护士的礼仪及行为规范也大多是针对女生提出并制定的，这就使得在上理论课及实验课时涉及这部分内容时，男生会感觉尴尬、无趣，甚至觉得丢失了男性应有的尊严和潇洒。目前，在各大医院中，大部分临床护理工作仍然是由女护士来完成，当患者看到男护士为他们进行护理时，难免会感觉好奇，或者对他们投去异样的眼光。人们的不理解、好奇心以及异样的眼光等都会困扰着男护士，极易使他们产生消极自卑的心理。
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1.3 在学习过程中缺乏自信 护理专业理论基础知识的掌握需要理解加记忆，由于男生的逻辑思维能力较女生强，很多知识男生能够马上理解，但由于贪玩的天性，没有及时复习来巩固和加深记忆，只是考试前临时抱佛脚，最终考试成绩普遍低于女生。而在护理技能操作练习课上，由于男生的性格特点，比如不够耐心、细致、不善交流等因素使他们羞于在这个集体的课堂上表现自己。他们不愿意和女生一组，害怕因自己动作慢、错误多而被女生取笑，也害怕老师抓住他们的错误并以此为例来进行讲解。以上因素使男护生在学习过程中缺乏自信、遭遇挫折、从而丧失了学习的主动性。
1.4 感觉自身价值无法实现 在对护理专业没有了解的情况下，选择护理专业的男生中也不乏一些热爱护理的学生，他们听闻了南丁格尔的事迹，并受其精神影响，愿意成为一名“男丁格尔”为护理事业奋斗终生。但随着不断的学习，在对护理专业有了一知半解的时候，由于社会的偏见，护理工作处于从属、被动地位，而带教老师时常抱怨护士地位低、经济收入差。受以上种种因素的影响，使男护生的自尊心、自信心、学习积极性受到打击，感觉在护理工作中无法实现自己的鸿途大志，自身价值得不到体现。
2.根据不同心理，采取相应的应对方式
2.1强化专业认识，树立正确职业观 在理论和实践的学习过程中，带教老师可通过宣传、讲座、电视、网络等途径帮助男护生正确认识护理专业，使其了解护理专业是一门高尚、富有同情心的行业，把患者的痛苦当作自己的痛苦，把患者的快乐和疾病的康复当作自己的快乐［1］，护士不仅仅是伺候病人那么简单，它同样需要相当的知识储备和操作技能，除此之外，还需要更好的心理素质、抗压能力、耐疲劳能力以及记忆分析等能力。打针、输液、发药等看似一些琐碎的小事，而护士需要从中观察到患者的病情变化和心理变化，从而给予适当的护理，促进患者的身心健康。让男护生感受到平凡的护理工作岗位，却需要具备极强的责任心和高尚的职业道德，因此，护理专业是一种平凡而伟大的职业。
2.2消除自卑，维护自尊 男护生对角色认同感差，对从事护理工作有不同程度的自卑［2］。在教学的过程中应加强对男护生的关注，对于学习中出现的错误不要当众指责，应用温柔的语调委婉的提出，并引导学生改正。但是对于男生选择护理专业的原因以及毕业后的去向不要过分关注，而应该向他们介绍随着护理事业的不断发展壮大，从人性化护理和社会需求的角度出发，部分男患者在涉及隐私的护理操作时，希望能有同性的护理人员为之进行护理，从而可减轻由于性别差异造成的紧张和尴尬情绪，所以男护士的出现及男护队伍的壮大是顺应社会和护理事业发展趋势的。同时，带教老师应帮助男护生尽快转换角色以提高心理应对能力，并注意培养男护生管理情绪的能力［3］。
2.3适时鼓励，增强自信心 在教学过程中，不要一味的指出男护生的缺点，要善于发现他们在学习过程中的闪光点，并适时鼓励。在护理技能操作课上合理分组，不要让男生聚集在一组，应分别分配到有女生的一组当中，女生的细心、耐心、善于交流等优点，对男生都会起到潜移默化的作用，从而增强他们的动手能力，提高自信心与学习的积极性。另外，可与男护生共同分析男护士的优势，如男性思维广，逻辑性强，遇事沉着冷静，处事果断，独立性强；接受新信息快，创造性与动手能力强，往往对高新技术掌握较快［4］，所以在重症病房、监护室、急症室工作的能力一般强于女护士。带教老师还需要加强和男护生的交流沟通，了解他们的内心想法，给予适当的心理辅导。
2.4树立正确的人生价值观 通过介绍国内外一些男护士的先进事迹和各种成就帮助男护生树立正确的人生观、不把护理看成一种职业，而是作为人生的一种事业。与男护生共同讨论男护士的价值所在，护理男性病人的最佳人选就是男护士，符合男性病人心理，让他们了解临床对男护士的需要以及国内外男护士的执业情况、工作心态、敬业精神及各种成就，帮助他们认识自身价值，稳定专业思想，使他们看到自己的前途和未来［5］。
3.总结
男护生不愿意从事护理工作的原因，不是因为工作太辛苦或工作环境差，而主要是因为地位低下，没有发展前途等原因［6］， 带教老师在教学的过程中应该纠正男护生一些错误的观念，通过多种方法和各种途径增强他们的自信心及学习的积极性，加强他们对专业的认识，使其逐步进入角色。
【参考文献】
1.李素红，孟飞燕，李秀芳, 等.临床带教中男护生的心理调适［J］.护理学杂志，2007，22（6）：16-17.
2.李素红，许艳春，魏淑霞, 等.男护生心理特点及其心理调适方法的探讨［J］.中华护理教育，2007，4（2）：62-63.
3.方花，简福爱.护理本科男生对专业认知的调查及对策［J］.现代临床护理，2007，6（2）：47-50.
论文作者:刘小红 苏萌 谢昕
论文发表刊物:《医药界》2015年10月第10期
论文发表时间:2016/6/28
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