辽宁省凌源市刀尔登中心小学
摘要：新课改的出台，确实为美术课堂教学增添了活力，许多教师大显身手，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上做游戏、唱歌、跳舞，花样百出，课堂热热闹闹，让人眼花缭乱，但热闹过后学生美术基础知识和基本技能并没有掌握，收获并不大，学生“活无所获”，只是高兴和热闹了一阵，这样的课堂并不是真正的“活”。怎样让农村美术课堂 “活”起来呢？笔者结合教学实践谈谈自己粗浅的认识和体会。
关键词：美术课堂巧妙设计 美术兴趣主动参与
新课改的出台，确实为美术课堂教学增添了活力，许多教师大显身手，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上做游戏、唱歌、跳舞，花样百出，课堂热热闹闹，让人眼花缭乱，但热闹过后学生美术基础知识和基本技能并没有掌握，收获并不大，学生“活无所获”，只是高兴和热闹了一阵，这样的课堂并不是真正的“活”。怎样让农村美术课堂 “活”起来呢？笔者结合教学实践谈谈自己粗浅的认识和体会。
一、巧妙设计课堂活动，让学生主动参与起来
课堂教学中，教师应采用多种有趣的活动如游戏、比赛等，让学生积极参与到学习中，学生情绪饱满，主动学习，使知识技能在不知不觉中掌握，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。比如在学习《笔墨知识》（中国画）一课，枯燥的笔法墨法知识往往不能引起学生的注意，为了激发学生的兴趣，在巩固新知阶段，我采用了分组比赛的方式来学习。比赛分四轮，每个小组的代表回答或演示，答对的或演示对的记十分，答错的由小组其他同学回答记五分，最后评分最高的为优胜学习小组。第一轮是知识抢答。如什么是散锋？什么是逆锋？什么是泼墨？什么是破墨等问题让学生抽签抢答；第二轮比赛为现场绘画。我制成了中锋、侧锋、散锋、破墨、泼墨等签让学生抽出一个现场画出来，其他同学当评委来评判；第三轮比赛为观画赏析。教师亲手描绘，边画边让学生说是用什么笔法墨法画出来的，逐步形成一幅绝妙的写意国画。学生一个个踊跃举手，无论是参赛选手还是其他同学都积极参与，课堂气氛异常活跃，很好地巩固了所学的新知。活动具有很强的实效性，不是单为“活”而活。。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
传统的教学模式学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎，美术课堂枯燥无味。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。美术课堂的样式是多种多样的，每一节美术课堂的教学方法也不相同。尤其是在手工课中，我让学生利用当地的一些资源，充分利用我们农村所特有的资源进行教学，这样不仅解决了资源短缺的问题，还大大的提高了学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每当看到学生下课后像快乐的小鸟一样飞出教室向别的同学炫耀自己的作品时我的内心也甜滋滋的。
三、利用乡土材料，引导学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，路边的树枝、竹子同样可以做造型；随处可见的树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了。学生对于生活中的这些垃圾品平常都是视而不见的，经过美术课堂上自己的加工能够变成这么美的作品自己也感到幸福不已，感觉太神奇了，学生们都说：“老师你真伟大！”我就会高兴的说：“其实不是我伟大，而是你们的想象力太伟大了”。让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
四、充分给予学生想象的空间，让学生思维飞扬起来
想象能力是构成创新能力的重要因素，所以教学中教师要善于启发学生的想象，留给他们交流想象的空间，让思维张开翅膀尽情飞扬。
古诗配画是绘画创作的一个难点，为了启发学生的想象，我首先给他们讲了宋代画院画家创作“踏花归来马蹄香”“野渡无人舟自横”的故事,让学生谈感受，学生说：“古诗配画要画出诗的意境”，有的说：“要认真领悟诗的内容，要画得有创意”，有的说：“古诗配画不光直接画诗的意境，还可以间接描绘……”接着我让学生说说熟悉的古诗《静夜思》的内容，并让学生说：“如果让你来给这首诗配画，你画什么呢？”学生纷纷举手，出现了精彩的回答：“我画一个古代的人坐在床上，表情非常忧郁，望着窗外的月亮。”“我想画一座房子，房子旁画一些影子来表现月亮照耀的情景，房子的窗口有一个人站着望着天空”……孩子们的情感多么细腻，想象尽情地飞扬，有的真让我拍手叫绝！我对他们的想法充分地肯定，接着选择一种进行了示范。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同一首诗每个人可以有不同的见解，可以有不同的表现方法。教学中教师恰当引导，留给他们想象的空间，就会有许多意想不到的精彩。
在新课程的理念下，作为教师的我们更应该站在学生的角度去审视自己的教学方法、教学设计是否符合学生的年龄特点，是否符合学生的要求，是否符合学生的兴趣，是否最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松愉快的教学环境，使学生的创新潜能得以开发。
总之，美术课堂应该是开放的，教学方法应该是灵活多变的，努力做到：“解放学生的大脑”，让学生多想一想；“解放学生的眼睛”，让学生多说一说。多玩、多看、多做、多画、多说，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，让学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力，这样的课堂学生才会“活有所获”！
参考文献：
〈1〉程太明《美术教育学》第一版黑龙江美术出版社
〈2〉叶立群《小学教育学论》第一版福建教育出版社
论文作者:刘妍
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/7
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