林苗
广东省江门市蓬江区东风小学 529000
摘要：由于小学生年龄比较小，他们生活中的两大主题一个是学习，另外一个就是游戏。游戏是小学生的最初的学习方式，同时学习也不能离开游戏，所以小学数学教师应该对教材内容带上动感游戏方面的色彩，这样做能让课堂教学活动有趣，同时还能激发学生对数学学习的热情，能尽最大努力让学生自身的潜能得到有效发挥，促进学生能高效完成学习任务，推动智力与非智力品质的全面发展。所以本文主要探究在信息技术该如何开展小学数学动感游戏，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：信息技术；小学数学；动感游戏；措施分析
引言：对于动感数学游戏而言，通过情况下指的就是运用多媒体出示运动、变化的图文以及人、计算机相互结合的互动活动，不仅能为学生呈现出比较生动形象的感官效果，同时还能在一定程度上提高学生对数学学习的兴趣游戏。小学生能够在比较生动的游戏中积极主动的探究与学习，能有效的处理教师难以讲清以及学生很难听懂的内容，充分提出小学数学课堂以学生为主的教学理念，利于教师实现精讲的基础上，还能突出教学中的重点，利于难点目标的有效突破。
1.创造小学生喜闻乐见的动感游戏
小学数学教师在实际教学的过程中可以引入学生比较喜闻乐见的动感游戏，这样做的目的能在较短的时间让学生进入到学生状态。通过相关阶段的教学实践可知，在游戏设计的过程中应该选择和学生相符合的年龄特点，保证小学生能够喜闻乐见。与此同时在游戏设计时还要考虑班级所有学生都要参与到其中，带领学生在游戏的角色中进行思考的基础上，还能获得过程体验。在游戏教学的过程中要注意保存，对学生在游戏中的学习能力和兴趣要充分利用，积极的做到因势利导，能够及时的迁移，这样才能形成良好的学习效益。待游戏结束后，教师要引导学生学会自我总结，同学之间相互交流游戏心得，这样才能形成一定的抽象认识，全面促进学生在数学学习中的自觉性，为学生营造愉悦的学习氛围。
2.挖掘游戏式教学的使用功能
2.1导入游戏，对学生学习兴趣充分激发
良好的开端就是成功的一半，所以小学数学教师要想上好一节课，其良好的开端就是课堂导入。在刚上课前，教师可以使用学生比较喜欢的动感游戏情境融入到教学中，这样能让在第一时间对学生注意力进行吸引，对学生在学习过程中的兴趣不断激发，让学生在课堂上始终都能保持良好的学习状态。如：在教学对称图形的过程中，教师可以创设这样的情境：同学们经常用到的作业本，单独的一片来看，将其从中间进行对折，能够发现什么？让学生通过实际动手操作，不仅能促进学生对本节课内容学习的兴趣，同时还能加深对数学知识的理解与记忆，让学生在游戏的过程中实现不断思考和探究。
2.2插入游戏，让课堂焕发活力
小学生由于自身年龄结构的存在的特点，所以他们通常情况下都比较热衷于游戏或者活动。所以小学数学教师应该结合学生这一特点，在实际教学的过程中要合理的安排游戏，这样不仅能让学生在学习的过程中感受到快乐，同时还能激发学生爱学习的潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师在信息技术背景下，充分利用多媒体技术，将教学内容换成学生比较喜欢的游戏，这样能让学生在玩的同时掌握数学知识，积极培养学生思维能力，让数学课堂充满乐趣与活力。例如在对7加减法教学的过程中，教师可以通过多媒体技术设计成学生比较喜欢的“小矮人与白雪公主”的游戏，利用多媒体的播放欢快的歌曲，视频上显示在森林中，小矮人与白雪公主每天晚上都会唱歌和跳舞，但是有一天早上，太阳升起时，老大就出门阀木了，白雪公主问：你们知道小木屋里还有几个人吗？当第二天的时候，老二也去帮老大伐木，这时屋里还有几个人？第三天、第四天？谁会编故事，这样就能调动学生的参与性，同时还能列出相应的算式：7-3=4，5-1=4，7-7=0，4-4=0……能调动学生对数学计算学习的积极性。
2.3游戏练习，充分体验成功的快乐
游戏在“享乐”的过程中也应该让游戏者获得良好的发展。在数学课堂上，由于小学生的注意力不能高度集中，思想不是很活跃的过程中，教师利用科学合理的方式帮助学生对剩下的学习任务进行完成，这样就会起到事半功倍的效果。大部分小学生对大量的口算以及笔算不是很感兴趣，甚至还会对数学的学习出现厌烦心理，所以教师应该在练习的过程中融入游戏，帮助学生对数学学习重新树立信心。例如：教师可以通过利用信息技术，将数学计算题设置在学生比较喜欢的卡通人物上，例如：喜洋洋、熊大、熊二等，让学生一边观看多媒体展现的卡通人物身生的数学题，一边计算出结果，这样做的目的不仅能激发学生对数学学习的积极性，同时还能为了观看更多的开通人物而进行数学题计算，满足学生观看卡通人物的基础上，还能帮助学生练习数学计算题，提高数学计算的正确率。
2.4游戏活动，能提高参与的意识
教师在对“认识人民币”教学的过程中，教师可以为学生设计“购物活动”。教师可以准备元、角、分等钱数，同时还要为学准备好购物的商品和价值等，让班级学生分别扮演买货者和卖货者，这样能调动学生的游戏性和参与性，在游戏的过程中对人民币有着充分的认识，同时还能在日常生活中节约用钱。
3.运用数学游戏开展课外活动新天地
数学课堂上所学的新知识，通过课后游戏能在一定程度上得到不断的巩固和深化，所以教师要对学生的学习资源包充分利用，引导学生在课外活动的过程中自主开展，另外还要对作业形式积极改变，对书面作业量积极控制，尽可能的将作业布置成学生比较喜欢的游戏，这样才能在让学生对数学的学习提高兴趣。例如：教师在信息技术快速发展的背景下，可以为学生布置电子版游戏式作业，培养学生在玩的过程中获得知识。如：20以内减法可以设计“帮青蛙过河”的作业，对图形拼组学习后，就能结合多媒体玩七巧板。
总结：通过上述分析可知，在信息技术条件下下，小学数学教师在教学的过程中应该合理运用动感游戏，这样才能集中学生注意力，同时还能提高他们对数学学习热情，保证教学任务的有效完成。
参考文献：
[1]李玉娟,王向辉.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2017(14):165-166.
[2]张福荣.信息技术与小学数学整合的实践探究[J].中国校外教育,2017(11):167.
论文作者:林苗
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
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