摘 要：阅读是学生学习语文的载体，阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学过程中培养学生的自主阅读能力，对于提高学生语文综合能力，提高学生学习的整体效率有着重要的帮助作用，同时还能够培养学生终身学习的意识。
关键词：小学语文 自主阅读 策略探究
小学语文是一门基础性的学科，新课程标准指出，要让学生广泛阅读，增加阅读量，让学生好读书、读好书，这对小学语文教学提出新的要求。而小学语文自主阅读教学策略是重要的教学内容，能够有效培养小学生的自主学习能力，展现小学生在课堂中的主体地位，强化小学生对语文知识的了解，所以，小学语文教师应当加强对自主阅读教学策略的重视。
一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读
兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。
如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。
二、丰富课堂教学活动，引导学生从活动中体会情感
小学语文课程中内容十分丰富，题材多样，诗歌、散文、童话等增强了小学生对语文阅读学习的吸引力。有些小学课文在学习之前已经阅读过，但由于有些小学语文教师在教学中机械地使用僵硬的语言，与小学生的身心发展不符合，过分重视对小学生理论知识的灌输，因此将课文中原本生动形象的语言讲解得过于僵硬和难懂，小学生失去了对于课文阅读的情趣，在小学语文的学习中体会不到快乐和学习的乐趣。因此，小学的快乐学习是建立在良好的教学效果的基础上，并且在课堂中教师要以小学生的身心发展特点和兴趣爱好入手，抓住学生的兴趣点，创设有利于学生学习的快乐环境，提高学生的学习能力。
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例如，在小学教学中，讲授《羚羊木雕》这一课文内容时，教师可以在教学中为学生设计出快乐的教学情境，抓住学生喜爱表演的心理特点，让学生自编自演把课文的内容情节展现在课堂上，这样可以调动学生学习的积极性和主动性，能够让小学生在自编自演的过程中深刻体会课文中的故事内容，对人物的性格特点进行准确的把握。对于课文中的一些细节动作指导在表演的过程中要利用不同的形式将这些细节动作展现出来，加深学生对故事中人物个性和特点的把握，体会文章的情感。这样还能够培养学生的创新精神的实践能力。
三、创设自主阅读机会，开展阅读分享
在小学语文教学过程中，培养学生自主阅读学习，教师应该注重给学生创设更多自主阅读的机会，使学生能够正常开展自主阅读学习。同时，应该组织学生开展有效的阅读分享，把自己阅读的知识分享给全班级的学生。通过这样的方式，既锻炼了自身表达能力，同时能够让更多的同学了解自己阅读的文章内容。在阅读分享过程中还能够增强学生之间的沟通，增进彼此之间的感情。所以，这就需要教师应该借助网络资源，使学生能够有效开展自主阅读。
例如，在学习每篇文章之前，教师可以引导学生进行自主阅读，在家中的时候利用网络资源去阅读查找相关的网络资源，让学生对于文章内容有基本的了解，对于文章的作者生平有基本的了解。然后在课堂开始的前几分钟，给学生创造自主阅读的机会，开展学生之间的阅读分享，创设浓厚的自主阅读氛围。通过这样的方式，学生能够从文章中获取更多有效的信息。
例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师可以组织学生查找故事发生的背景以及时间。在课上自主阅读的过程中，引导学生关于阅读内容进行交流，了解文章的情感脉络。
四、注重课外阅读的延伸
根据素质教育的发展要求，学生的阅读不应当仅仅局限于课堂阅读。课堂阅读大多局限于课本教材的解读，实际上这对于培养学生的自主阅读或是拓展学生的认知面都是不够的。因而想要充分培养学生的自主阅读，那么阅读的素材就不应当只局限在课文内容中。
例如，老师可以在教室的一角设立图书角，鼓励孩子把自己平常的图书在图书角与其他小朋友进行共享，这样一方面为学生们开展自主阅读创造良好的环境氛围，另一方面学生们也能够更有效地获取便利的图书资源。老师还可以充分利用课下或是寒暑假的时间给学生推荐一些优秀的图书书目，让学生可以能够充分利用空闲的时间开展自主性的阅读。丰富多彩的书籍对于提升学生的阅读兴趣也有十分积极的作用。
总之，自主性阅读能力的培养一直是小学教学的重点，培养小学生语文自主性阅读能力是一项长期而艰巨的教育过程，教师要立足学情、立足教学、立足生活实际，通过创新语文教学方法和开展阅读活动，不断培养小学生自主阅读能力。
参考文献
[1]宋泓霖 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].祖国，2016，（15）。
[2]鲁雅苓 小学语文课堂中如何培养学生的参与意识[J].读与写，2016，（08）。
[3]刘玉香 如何加强小学语文自主阅读能力研究[J].课外语文，2016，（15）。
论文作者:庄文英
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/6/1
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