摘要：随着教育改革的不断发展，初中数学的教学方案开始面临着严峻的挑战。不断变革创新的教学方案，是当代初中数学教师的教学要务。同时，信息技术的不断发展，使得初中数学的教学方案变得创新型多样化，对初中数学又提出了新的教学标准，要求当代学生摆脱应试教育长此以往的影响，利用现代化教学技术重视学生的综合素养和创新思维的培养为首要目的。因此教师在教学过程中要多多进行研究，进行策略上的创新，以达到提高学生数学能力和综合素养的目的。
关键词：初中、数学、创新、策略、高效教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-070-01
初中数学的教学任务是将学生从简单的小学数学思维过渡到复杂的代数和几何思维的培养。在过渡时期，不可避免的是学生会感到学习数学的枯燥乏味。教师如果仍然像传统教学那样一味的灌输知识，强加理论会让学生喘不过气来，逐渐产生厌学的心理。因此教师要尽可能的采取创新型的教学方式，拓展初中数学教学模式思路和发展模式。在课堂上要以学生为主体进行教学。构成学生基本的数学代数和数学几何思想，使学生在解题时能有清晰明了的思维脉络。本文将对创新型教学方案的策略性做出笔者简单的研究。
一、教师教案与信息技术结合的创新
如今，信息技术发展迅猛，给了数学教学无限的可能。教师不必像传统数学教学那样描绘不清楚抽象的几何图形的变换，思维空间的转换。当全世界都在变时，如果教案不变，只会使得初中数学教学效率变得低下落后。因此教师要在教学时将教案与信息技术结合，达到创新型教学的目的。灵活的应用教学辅助工具，将初中数学的教学变得更加生动形象。使得教学效率能够达到事半功倍的效果。
在构建学生基本的函数思维思想时，学生不会首先将函数与几何图形联系起来，因此需要教师不断正确的去引导。在以往没有多媒体作为辅助工具的情况下，教师很难将函数与几何图形之间的转换说的十分明确。但由于技术的发达，教师可以直观的将函数表达为坐标轴中的图形。比如，教师先可以向同学们展示y＝4x的正比例函数，紧接着又向学生绘制y＝4x+3的函数图像。引导学生这两个函数图像在视觉上有什么内在联系，进而介绍函数的几何意义。最后通过做一道例题的方式来引导学生加深学习印象，达到比较好的教学效果。
信息技术呈现的教学内容使学生能直观感受到，清晰明了的函数图像的转换会让学生加深学习印象。更加充分的理解学习知识的性质和内容，是学生将来解题时能有一个好的思维方式的前提。
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二、着重培养学生独立思维能力
初中数学成绩较为突出的学生，并不是一味的在重复刷题，机械的练习习题的那些学生，而是那些喜欢独自思考并探索的学生。教师想要在教学方案上达到创新，首先就必须要培养学生独立思考的能力，从整体上提高学生的综合学习能力。
1.培养独立思考能力对教师的要求。不同的学生会有不同的数学基础水平。教师要有针对性的对学生提出独立思考的要求。但只有一条不变，就是使学生能够主动积极地去思考问题。对于学习成绩好的同学，教师可以适当的放任他们去自由思考，让他们能够有充足的空间去发挥想象去探索数学的奥妙。对学习成绩一般的学生，教师要做到鼓励他们能够积极思考问题，给出一些难度一般的数学题来激发他们的信心，以此引导他们主动去思考探索问题。对于学习成绩差的同学，教师要本着“不抛弃、不放弃”的原则，循序渐进地引导，积极鼓励努力的培养学生独立思考的能力。
2.设置独立思考的问题。问题即悬念，悬念则会引发学生的好奇心。教师巧妙灵活的应用设置问题的方式，会让学生在解答时能够有效地进行独立思考。比如教师在讲授到三角函数这一章节时，教师可以先进行正弦函数特殊角的推导。然后将学生分组进行讨论，通过在同一时间内禁忌的方法，让他们快速计算余弦函数正切函数的特殊角值。这种分组并使学生快速思考教学方法，会让学生在短时间内大脑飞速运转，增加了学习的趣味性，竞技性。在课余、课堂上，教师都可以采取提出一个问题让学生解答的教学方法。你死来激发学生学习数学的兴趣和培养他们积极探索独立思考的能力。
三、分层教学，共同进步
学生因为有参差不同的水平差异。在教学时，为了满足所有学生的学习需要，教师可以采取分层教学的方法让学生互相共同进步。所谓分层就是将学生分为基础一般优秀三个层次来进行不一样的教学。分层教学会使不同水平的学生在学习时都能感受到优质的教学效果，使得学习氛围轻松愉悦。
比如教师可以将学生分为三个小组。在学习勾股定理时，教师可以设定三个问题。（1）勾股定理的意义是什么？（2）说出勾股定理的逆定理。（3）判断边长为3、4、5的三角形是否满足勾股定理？根据三种水平的学生设计三种不同的题目，目的是发挥学生的思维。锻炼解决问题的能力。
综上，要是为了达到更好的教学效果，就应该在教学方法上进行创新性的策略变革，使学生产生浓厚的学习兴趣。
参考文献：
【1】孙红霞. 初中数学教学设计策略研究[J]. 学周刊, 2015(17):111-111.
【2】佚名. 浅谈初中数学有效教学策略研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2017.
【3】佚名. 初中数学教学实现教学创新的策略研究[J]. 考试周刊, 2018(36).
论文作者:尹存树
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 教师论文; 函数论文; 初中数学论文; 勾股定理论文; 信息技术论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;