云南省保山市龙陵县第二中学 李东芬
【摘要】伴随着中国改革开放的进程，粗放式制造业的大力发展，伪劣假冒产品大量泛滥，工厂废气无节制的排放。清新的空气，洁净的水源，蓝色的天空，曾经是人们生存取之不尽用之不竭的必需物质资源，如今却被我们自己糟蹋成了奢望品，我国环境污染之严重就可想而知了。从全国范围看，污染范围广，污染程度高。特别是近些年，环境污染问题也越来越突出。我们教育工作者要加强学生的环境保护教育，让学生从小就有环保意识，让学生在高中化学课上就知道环境污染的可怕，让学生在学习化学知识的同时，知道怎样避害为利，让化学手段为减污、治污服务。我们要为子孙后代灌输“青山绿水”的理念，让他们知道“青山绿水，就是金山银山”。努力让化学知识不再是制造化工产品的污染源，而要让它成为治理污染的理论武器。有关部门也在呼吁：“对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。”环境保护是我国一项基本国策，而环境保护教育是整个中华民族环境保护事业和教育事业的一个重要组成部分。它不仅拓展了教育领域，而且也为教育事业增加新的活力。笔者从事近十年的中学化学教学，根据本学科的内容与特点，结合自己的教学经验，从教材内容，实验的过程，周边的环境，学生的行动等角度对环境保护教育加以渗透。
【关键词】：高中化学；环保教育；渗透
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系密切，环境污染与环境保护往往都包含了一定化学因素，教师可根据教学大纲要求，本着以提高学生素质，实施素质教育为高度，在教育过程中，对学生适当进行环境保护教育。
一、密切结合化学教学内容，适当渗透环境保护教育
在中学的各主要学科中，化学可以说与环境保护的?题联系得最为密切。从初中“空气”知识中“空气污染”的简介，“水”中“三废”的介绍，“一氧化碳”中“一氧化碳对空气的污染”的叙述到高中化学硫酸、硝酸知识中尾气的回收和利用、“炼铁”知识中高炉煤气的处理，“石油”中石化工业产生的三废、“煤和煤的综合利用”中废气和废液的处理，无不紧密地渗透着环境保护的内容。教师在教学实践中，认真分析教材，深入探讨课本中环境保护教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境保护教育的内容，有计划、有目的地渗透环境保护教育。以“水”为例，在教材知识的基础上，应明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的25%，在我国许多城市中，目前有67%左右的城市供水不足，其中严重缺水的城市有110个，城市年缺水总量达60亿平方米。我国不仅水资源不足，而且工业三废、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆据目前的统计显示，我国污水排放约602亿吨，其中45%来源于城市污水，55%为工业废水。根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。通过上述知识与相关的化学知识的有机结合，增强了学生的环境保护意识，使“爱护自然，保护环境”成为他们自觉的行动。
二、改进化学实验，强化环境保护教育
化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境保护教育的极好机会。如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气。这就要求教师要严格教育好学生，在实验前首先要做好气密性检验。在一些有毒气体的制备和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。如在浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中，只要将尾气用碱液吸收，就可以有效防止实验过程中有毒气体的泄漏，减少对空气的污染和对师生的伤害。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量，“跟着感觉走”，搞得实验室毒气弥漫，这就需要教师加以引导。要使学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识。比如要制取1升氯气（标准状况下），通过计算大约需4克二氧化锰，那用天平称取4克就是了，不要用药匙一取就是几大匙。这也可称是“见好就收”吧。此外，一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验，采用实验录像替代，既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以减少环境污染。当前，微型化学实验作为一种新型的实验方法和技术正在国内外迅速发展。微型化学实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小且安全的优点。如果我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革形势的发展，也可谓是减少化学实验环境污染的一种手段。
三、变被动学习为主动行动，落实环境保护教育
仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中搞环境保护教育还是远远不够的，更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行动。学生是先进知识的载体，可通过他们积极向自己熟悉的人和社会大众宣传有关环境保护的法令，宣传保护环境的重要意义。同时，也要求他们自己从平时小事做起，一点一滴的积累为环境保护做贡献。但由于环境破坏，许多地方也出现用水困难，就要求学生必须从自身做起，主动节约每一滴水，同时要参加和致力于植树造林，保护珍贵的水资源。近年，由于我国经济迅猛发展，电子需求旺盛，许多地方电力供应紧张，我们学生都应该节约每一度电，就可少烧煤、油等，也可为环境保护尽一分力。
实践证明，将环境保护教育渗透在中学化学教学中，既能促进中学化学教学，又能使学生获得必要的环保知识，有利于实现把他们培养适应我国现代化建设的高素质人才。
论文作者:李东芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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