曹美平 丁娜
安徽省铜陵市中医医院 安徽铜陵 244000
摘要：目的：在儿科护理中采用心理护理，分析效果。方法：于2017年8月至2018年7月入组我院54例儿科患儿，数字表法分组，2组患儿均实施常规护理，然后实验组患儿增加心理护理。结果：实验组患儿家长满意度96.29%、护理质量评分（90.25±4.54）分均明显更优，对比对照组患儿来说，差异显著（P＜0.05）。结论：在儿科护理中采用心理护理，效果显著。
关键词：儿科护理；心理护理；效果
儿科作为临床重要科室，收治患儿年龄小、依从性低，需加强护理干预。本组入组54例患儿，研究课题是分析儿科护理中采用心理护理的效果，报告如下。
1 资料与方法
1.1资料
在我院临床诊断及治疗的儿科患儿中随机选取54例，选自2017年8月至2018年7月，患儿及其家长知情同意，经过了伦理委员会批准入组，排除年龄＜1岁患儿、排除不愿配合患儿。数字表法均分患儿，27例实验组患儿年龄1岁至11岁，中位年龄6.9岁，男女比例20：7；27例对照组患儿年龄2岁至12岁，中位年龄6.8岁，男女比例19：8。分析2组患儿入组数据，可对比，P＞0.05。
1.2方法
2组患儿均实施常规护理：护士需监测患儿病情变化，为患儿家长实施饮食指导及护理要点告知，指导患儿家长有效护理患儿，促使患儿积极配合护理，为患儿提供基础护理干预等。
实验组患儿增加心理护理：（1）患儿心理护理。给予婴儿期患儿实施头皮输液治疗，治疗前，有效沟通患儿家长，确保患儿家长积极配合治疗及护理。针对患儿护理期间可能出现的不良情绪实施必要干预，协同患儿家长为患儿实施心理疏导、抚触护理[1]，沟通患儿时，语言温和、语气和蔼、态度耐心。给予学龄前患儿实施心理干预时，需耐心倾听患儿实际心理需要，为患儿提供针对性护理干预，结合患儿家长提出的护理要求，引导患儿积极面对疾病。给予年龄稍大患儿实施护理干预时需注意尊重患儿意愿，利用诚恳、平等的态度来安抚患儿，尊重患儿隐私、自理性需求及想法。（2）患儿家长心理护理。护士需加强与患儿家长的沟通，确保护理态度亲切、主动，充分尊重患儿家长，结合患儿病情来指导患儿具体护理干预措施的制定及执行，利用换位思考来了解患儿家长心情，告知患儿家长药物使用方法及不良反应，尽力满足患儿护理需求并指导患儿家长实施一些基本治疗操作及护理干预。
1.3效果分析[2]
家长满意度、护理质量评分：利用本院自拟调查问卷统计数据。
1.4统计学办法
使用SPSS19.0软件分析，计量资料行t检验，计数资料行X2检验，存在统计学意义，P＜0.05。
2 结果
分析得出，实验组患儿家长满意度、护理质量评分均获得了明显改善，对比对照组患儿来说，差异显著（P＜0.05）。
3 讨论
心理学可对人心理活动、心理规律进行研究，心理护理属于现代护理重要组成，对于儿科患儿来说，年龄较小，理解能力较差，因此，需加强患儿及其家长心理护理，可促进患儿疾病转归，可有效解决护理中患儿及其家属存在的心理问题，从而有效控制患儿疾病发生及发展。
儿科患儿由于害怕打针、输液等带来的疼痛，可出现不良情绪，包括紧张、恐惧、抗拒等，部分患儿存在拒绝治疗情况[3]，患儿家长由于过度担忧患儿，心理压力过大，可影响患儿治疗效果，导致患儿护理难度增加。
相关性文献报道，儿科患儿基本心理特征是恐惧不安、爱的需要增强、依赖性增强、情绪自控能力较差，因此，临床需加强患儿护理干预。
分析发现，给予儿科患儿实施常规护理，不能满足患儿实际护理需求，护理效果不理想，因此，临床上提出了增加心理护理，护理期间，需根据患儿年龄、理解能力及患儿家长心理特点、担忧情绪等实施针对性心理护理，可促使护患关系改善[4]，可明显提升患儿护理满意度，可明显提升护理质量。
护理期间，护士需学会表扬患儿，遵循态度真诚、时机恰当、方法多样、严格标准、一视同仁原则，善于发现患儿优点并及时表扬，善于挖掘患儿不明显细小优点，提升患儿配合护理积极性，微笑服务，促进患儿疾病早日康复，构建和谐病区环境，满足患儿及其家长个性化心理需求[5]，促使患儿家长对护理工作的满意度显著增加。
另外，护理期间，护士可利用抚触来增加患儿心理舒适及生理舒适，主动与患儿沟通，耐心倾听患儿主诉，促使患儿更加信任护士，给予患儿简单讲解生病治疗的重要性，加倍关怀患儿，促使患儿积极配合，给予存在退化行为患儿实施鼓励教育，不得责备，避免患儿不良情绪加重，鼓励年龄较大患儿积极配合各项护理措施，促使患儿更加了解疾病相关性知识，确保患儿主观能动性明显提升。在实施静脉穿刺时，需事先沟通及交流，告知患儿及其家长关于输液治疗的相关性知识，促进患儿早期恢复，穿刺时，可询问一些简单问题以分散患儿注意力，可利用鼓励性及赞美性语言来缓解患儿穿刺痛苦，促进患儿心理压力减轻。
本组研究结果：实验组患儿家长满意度、护理质量评分均获得了明显改善。
综上，在儿科护理中采用心理护理的效果显著，可明显改善患儿家长满意度、护理质量评分，值得临床推荐。本组后续探讨中，可实施大样本实验，增加样本选取数量，对样本选取时间进行适当延长，对心理护理进行完善，增加本组研究临床借鉴价值及指导意义。
参考文献：
[1]何玉琼，骆媚芬，李爱文. 浅谈心理护理在儿科护理中的应用[J]. 当代医学，2018（8）：178-179.
[2]郭固芬. 心理护理在儿科护理中的临床应用探讨[J]. 世界最新医学信息文摘，2018（54）.
[3]冉霞. 心理护理在儿科护理工作中的作用[J]. 中国保健营养，2016，26（21）：188-189.
[4]徐英. 浅谈心理护理在儿科护理中的应用技巧[J]. 医学信息，2016，29（z2）.
[5]安宝荣. 循证护理应用在儿科心理护理中的探讨[J]. 中国卫生标准管理，2017，8（11）：146-148.
论文作者:曹美平,丁娜
论文发表刊物:《健康世界》2018年18期
论文发表时间:2018/11/14
标签：患儿论文; 儿科论文; 心理论文; 家长论文; 实验组论文; 年龄论文; 满意度论文; 《健康世界》2018年18期论文;