梁华妙 湛江机电学校 广东 湛江 524000
摘 要：本文主要介绍了在音乐课上应如何培养中职学生的学习兴趣，激励学生对所听音乐发表独特的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终身学习和享受音乐的目标奠定基础。
关键词：中职学生 音乐 教学 兴趣培养从心理学角度来说,兴趣是力求认识、探求某种事物的心理倾向。在教学过程中,兴趣有非常重要的意义,因为学生一旦对学习内容产生了浓厚的兴趣,就会产生一种迫切的学习内驱力,学习的积极性就会被充分调动起来，从而学得轻松、学得快乐,较大限度地提高学习效率,正所谓“兴趣是最好的老师”。
一、利用情趣导入的方法培养中职学生的学习兴趣
1.故事情境的引入
音乐的歌词中也会阐述一定的内容，教师就可以根据音乐中歌词的内容编制出一个动人的故事，利用动人的故事引起中职学生们的关注、吸引中职学生们的注意力，让中职学生们就像听故事一样学习，让他们觉得音乐学习也是在听故事。这样，他们就会很期待每一次的音乐课程，期待每一个不同的音乐故事。
2.游戏的引入
由于中职学生们喜欢游戏，所以，教师也可以利用游戏的引入，培养学生们学习音乐的兴趣。比如，在《捉迷藏》或《丢手绢》的音乐课程中，可以让学生们在上课的前五分钟之内做捉迷藏或丢手绢的游戏。当学生们的兴趣被广泛地调动起来的时候，就引入音乐的内容，让学生们感受到自己是在游戏中学习，音乐也是一种游戏的过程，从而培养了学习音乐的兴趣。
二、利用欣赏表现培养小学生学习音乐的兴趣
1.音乐与影像的组合
中职学生的想象力还没有达到一定的程度，让他们去想象音乐的情景是具有一定困难的，这会增加中职学生们学习的困难。但是如果将音乐与影像进行组合，让中职学生们听音乐的同时，看着具有故事性的影像内容，就会让中职学生们产生一种音乐形象化的感觉，从而提高学习音乐的感觉和能力，降低学习的难度；也能通过动感的影像吸引中职学生们的注意力，并结合影像让中职学生们感受和体会音乐中所表达的意境。
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2.音乐与表演的组合
中职学生们具有好动的特点，他们不喜欢在一个地方一动不动地呆着，他们喜欢让自己活动起来。教师应该利用中职学生们的这个特点，在音乐教学中结合中职学生们的表演环节，让中职学生们在音乐中进行舞蹈、表演，让他们一边唱一边进行表演。这样，就充分满足了中职学生们的好动心理，同时也调动了中职学生们学习音乐的积极性。中职学生们会在表演中充分地展现自我，在表现中学习音乐。这样，就是充分利用了中职学生们好动的特点，有效地提高了他们学习音乐的兴趣和动力。
三、内外结合，激发兴趣
爱动是学生们的天性，我们教师要学会怎样利用他们的天性去开发他们的潜能和兴趣。长时间在固定的教室里听课，他们会被枯燥的课堂生活折磨得毫无活力和激情。别说小孩子，我们大人长时间在一个固定的场所也会乏味、呆板，思想难免开小差。要鼓励学生主动参与到课外活动中，展示自我，发展个性。包括建立文艺队，进行适当的课外辅导，定期开展文艺比赛和歌咏比赛，让学生把学到的音乐知识技能在大庭广众中进行表演，既陶冶了情操，又在表演中得到了锻炼，从而让一个人的兴趣在实践中得到发展和升华。
四、利用公平的评价方式促进中职学生学习音乐的动力
在音乐教学评价中，教师往往根据学生的一首歌或者学生的平时表现，对这个学生的学习状况进行评价。这种方法并不是公平正确的方法，应该转变音乐教师对学生们的评价方式，采用公平公正的评价方式，这样才能保证学生们不会对老师的评价产生误解和不服。音乐教学不是只有学习歌曲的唱法那么简单，通过一首歌来考察学生们的学习情况是不对的。平时表现差的学生也不一定对音乐没有灵感，也许他们反而比一些表现良好的学生更具有学习音乐的天分，所以，根据学生的课堂表现进行评价也是不对的。对学生的正确评价能够让教师发现学生们真实的学习情况，从而采取适合学生们学习的方法和策略。
五、比赛激发“热情”
捷克教育家夸美纽斯曾说:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”小学生的表现欲望、求知欲特别强,所以可以用比赛的形式来激发学生的学习兴趣。在整个比赛的过程当中,所有的学生都参与了活动,而且每个人的积极性都非常高涨,大家觉得这样的活动非常好,希望以后经常有这样的活动。
六、锤炼自身“功力”
教师是学生学习的组织者、指导者。一名教师自身的修养、人格和专业素养对学生学习兴趣的激发具有重要的影响。对于教师来说,要多读关于教育心理学的书籍,从而更有利于教学。同时,在教学过程中也要及时发现学生学习过程中出现的问题，这对激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
参考文献
[1]中国音乐教育.人民音乐出版社。
[2]音乐美育.上海教育出版社。
[3]音乐素质教育手册.中国文联出版社。
论文作者:梁华妙
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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