（广东省江门市蓬江区棠下镇桐井小学，529000）
摘要：评价既是帮助学生自查自检的有效手段，也是鼓励学生认识自我，提升自我的情感交流平台。在小学品德与社会课堂教学中，教师应该以新课标为指导, 巧用实践评价，发挥主导作用, 通过评价手段多元化、评价方式艺术化、实践评价创新性等手段来激发学生的学习兴趣，努力打造高效品德课堂。
关键词：有效评价；多元化；艺术化；创新性
有人曾把一堂精彩的课比喻成一条“水渠”，而恰当的评价则就是给这“水渠”源源不断注入活力水源的“泵”。评价既是帮助学生自查自检的有效手段，也是鼓励学生认识自我，提升自我的情感交流平台。教师应该以新课标为指导, 在“实践与评价”的教学中，发挥主导作用,通过评价手段多元化、评价方式艺术化、实践评价创新性等手段来激发学生的学习兴趣，最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。
我任教了多年的小学品德与社会课程，发现品德与社会课程越来越贴近小学生的生活实际，在实现教学理念转型的过程中，就把构建恰当的评价体系作为首当其冲的大事来对待，努力打造高效品德课堂。下面谈谈具体的做法。
一、评价手段多元化
在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。学生的良好的行为及时得到相应的认可，会产生心理上的满足，形成愉悦的心情，会向更高层次的需要做出积极的努力，而且所得到的肯定越多，努力的动力就越大，这样的孩子更容易实现自我控制、自我督促和自我提升。
为此，我在课堂上设置了多元化的评价机制。例如我在讲《挑战自我》这一课时，我先引导学生自己制订实践活动计划：准备工作、实践活动分工、活动目的、活动总结等。这些问题的提出，使学生产生了浓厚的兴趣，同学们你一言、我一语，纷纷说出自己的观点。确定了活动主题，经过学生实践，在课堂回答的同学很自信，因为这是他和其他同学的帮助下精心设计自己的“小教案”，现在是他展示成果的时候，没有回答的同学跃跃欲试，课堂效果既轻松愉快又达到传授知识的效果。我对学生的即兴表现做出的及时、准确的评价，还让其他小组对本节课优胜或进步最大的小组手书“祝贺词”，我把它装订成册，留给他们作为具有长期激励作用的档案资料。而且，我还要求获得表彰的小组在“祝贺词”手册的尾页，针对自己本节课的收获和不足写出自评。
我一直认为，多元化的评价效力不仅仅存在于课堂中，对于学生的身心健康发展有长远的影响，为学生们树立一面引领他们不断前进的旗帜，为他们点亮一盏指路的明灯。
二、评价方式艺术化
如果说，赞赏是点燃学生主动学习热情的火种，那么恰当适时的指正是剔除灯芯灰垢的火钎。当学生走进学习的误区，我们应该一声断喝，让他们及时醒悟，从而规范自我，促使身心健康的成长。当然，评价的方式要讲究艺术化，“批评”是以尊重为前提的。 “你真笨”、“不可救药”等挫伤学生身心的话语是说不得的。艺术性的批评会使这个“错误”成为教育的最好契机。
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我的课堂中，既有赞扬也有批评。例如在教学《保护环境》这一课中，我展示了几张图片以及发达国家采用垃圾分类收集和处理的视频。然后大家讨论发言，其中有一个从不发言的后进生说：“我想分，怎么分呢”，大家笑他：“你去睡吧！”，而我抓住学习契机，马上肯定了他的态度：“我们看，想睡都想分了，那我们一起来学习应如何进行垃圾分类。”看着每一位同学们那么认真投入的样子，心里真高兴。
我在实施评价的时候，非常注意依据学生的性格差异对症下药，对性格外向活泼开朗的学生，我会在师生互动的过程中，随堂评价，让他及时纠正错误，立竿见影；对性格内向的学生，一张纸条夹于作业中的温馨提示，成为我们师生交流的平台，而同时我也惊喜的发现学生的回赠。而对个别无心向学的学生，我会课后独留一段交流的时光，消融他内心的坚冰，鼓起他理想的风帆，向正确的航线勇敢前行。
三、实践评价创新性
习近平总书记讲话多次提到“正能量”这个词。我们的教育工作，也应该用发展的眼光来看待学生的成长问题，把评价机制作为一种正能量的“传送带”，长期不懈地把正能量传输给我们的学生。
任何一堂课，能否激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，都是至关重要的，上“实践评价”课也不例外，他符合当代教育改革的新理念，要求学生大胆尝试、创新，不拘泥于书本，激发起学生强烈的求知欲，使学生学得“有滋有味”。在进行实践评价的过程中，要活跃气氛，产生“师生互动” 、“生生互动”的效果，可以通过让学生自己的实践，加上书中的理论分析问题的效果，让学生积极主动地参与到教学中来，达到预期目的。
例如教学《珍爱我们的生命》一课时，我主要从身边的案例故事中让同学们得出启发，明白生命于我们每个人都只有一次，我们要珍爱我们的生命。这节课我是分两大主题进行的。一是永不放弃生的希望，二是肯定生命，尊重生命。在讲到永不放弃生的希望的时候我给引用了课本上的伐木工人的故事，同学们自己讲述了海伦凯勒的故事，这些故事在吸引学生的同时也达到了对学生人生观价值观的教育，接下来，我结合正在进行的创建平安校园活动及我们身边经常发生的威胁生命的现象，让同学各抒己建谈谈应该掌握那些求生的方法和策略，遇到危险我们该怎样自救和他救？学生们回答比较踊跃。讨论肯定生命，尊重生命这主题时，我简述了每个生命都有其存在的意义和价值，对待别人的生命的态度和对待自己的生命的态度要一样，我们要自我肯定自我尊重，面对残缺的生命我们更要给予关心帮助更要尊重，善待他人的生命。就这样课堂在宽松的氛围中结束。
这样的实践活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的辨别是非的能力和实践创新能力，这样就能收到预期的好效果。
评价机制是老师导好一节课的关键。它能不断地提升教师的课堂管理能力，为师生的心灵搭建一座情感交流的桥梁。“师爱无言”，只要善于激发学生的兴趣，通过科学的引导最终都会形成一种师生互动、生生互动的和谐的课堂教学，评价这篇以“爱”为题写就的华章，必将让和谐高效小学品德课堂之花美丽绽放！
参考文献
[1]教育部义务教育思想品德课程标准.
[2]义务教育课程标准实验教科书四到六年级《品德与社会》教材.
论文作者:谭宝华
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
标签：评价论文; 学生论文; 互动论文; 生命论文; 品德论文; 课堂论文; 自己的论文; 《知识-力量》2018年4月上论文;