摘 要：随着素质教育的逐渐普及，教师开始转变传统硬性灌输知识的方法，重视低段学生良好数学学习习惯的培养，为以后的学习打下坚实的基础。本文主要分析了低段学生数学学习习惯的现状，进而给出了对应的解决策略。
关键词：数学 学习习惯 低段学生
数学是各阶段学习中非常重要的学科，受到各界人士的关注，数学学习成果直接关系着学生思维能力的开发以及综合能力的形成。我们实际生活中处处可以发现数学知识，因此，重点是培养低段学生良好的数学学习习惯。教师在实际教学中需要抓住学生性格特点，针对学生可开发的原则，采用不同的教学方式向学生传授知识，激发学生学习积极性与兴趣，同时促进学生良好学习习惯的养成。
一、低段学生数学学习习惯的现状
针对传统教学模式，许多入学不久的小学生都会暴露出不好的学习习惯。例如，学生书写不认真，完成作业之后对于自己写的字迹不认识；在计算中审题不认真，针对单位换算题往往忽略；在面对毫米、分米以及米的学习中容易出现问题，小数点应用也不理想……此外，学生普遍存在的问题就是马虎大意，简单的题目由于马虎审题不清楚计算错误；还有些学生发现错误之后只是改正过来，从来没有考虑到错误的本质，这样的错误在以后的做题中还时常出现；甚至有些学生一到考试就紧张，平时会的题目到考试都不会做了，导致成绩严重下降。学生在平时的预习、复习中也出现很多不好的学习习惯。预习阶段不够认真，只是为了完成任务简单翻看一下，没有确定整理自己的学习思路。甚至有的学生根本就不预习，导致预习效果不理想。课堂教学中，有些学生上课容易溜号，注意力不集中，好动，会影响周边的同学，同时也对教师带来一定的影响。课后复习阶段，学生不愿意完成教师留下的作业，有的学生抄袭作业或者随便填写应付过去。这些不良因素的存在，严重影响着学生学习数学的质量。因此，在数学实际教学中，数学教师应该逐渐培养学生良好的数学学习习惯，提高学习成绩，使学生具有逻辑思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二、培养学生良好学习习惯的对应策略
1.从课前预习入手养成良好习惯。预习阶段是在课堂开始之前进行的，就是需要将即将学习的知识先阅读，结合之前学习的知识内容了解预习中的内容。学生通过有效预习阶段，可以保证课堂教学效率，同时也会了解到自己对于哪些知识掌握不理想，进而在课堂上就会集中注意力，认真听讲预习中出现的问题。数学是一门具有系统性和逻辑性的学科，通过课前预习，学生可以对之前的知识进行回忆，对于新知识了解其中的真理，使学习具有连贯性。
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2.从课堂听讲入手养成学生良好习惯。数学课堂是学习的主要场地，上课认真听讲、做笔记进行知识的获取与记忆。数学教师想方设法提高数学课堂的吸引力，希望学生都积极参与进来，但是确是一项艰难的挑战。学生面对枯燥乏味的数学知识往往不愿意学习，精神就会不集中，降低自己以及周围同学的学习效率。因此，教师应该时刻观察每个学生的课堂表现，善于用工具以及语言营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，减轻课堂学习压力，通过设计教学环节提高学生的自主思考能力。
3.从课后复习阶段入手养成学生良好的习惯。一切学习中复习都是非常重要的过程，能加深对数学知识的理解。在数学实际教学中，教师首先要对数学教材十分熟悉，按照教材内容分为预习阶段、课堂学习阶段以及课后复习阶段。课后学习之后，教师需要按照学生学习情况，照顾不同成绩的学生，预留不同难度的复习作业，争取学生都可以顺利完成作业。教师在授课之后要合理利用测试环节，对学生进行周期性测试。
4.从细节入手培养学生良好的学习习惯。对于低段的学生来说，数学学习以及内容并不难，但是在每次的测试中却没有好的成绩。最主要的原因就是学生没有养成细心的习惯，对学习中的细节观察不足。
（1）学生在写字时应该注意工整，同时，教师也应该时刻强调学生在课后作业中书写的规范性。
（2）在测试或者写完作业之后需要养成检查的习惯。题目中经常出现细小的错误，但是很多学生根本不会进行检查。教师可以鼓励学生之间互相检查作业，让学生交换作业互相改正对方的错误。通过这样的方式，学生就会注意自己作业书写的规范性，以免出现错误以及看不清的现象被同学嘲笑。教师在学生检查之后，要鼓励学生建立错题本，将自己写错的题目记录下来，以免在以后遇到类似的问题出现相同的错误，降低学习效率。
综上所述，具有良好的数学学习习惯可以促进学生创建自身的逻辑思维能力，营造课堂活跃气氛。在培养学生良好学习习惯的基础上，教师应该充分发挥自己的引导与指导作用，通过预习、课堂学习以及复习阶段培养学生良好的学习习惯，加强学生注重细节的能力，提高书写中的规范性，培养良好的身体能力，在教师不断的思考和研究中，培养学生良好的学习习惯，提高低段学生数学课堂学习效率。
参考文献
[1]靳莉霞 浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].读与写，2018，（28）：117-118。
[2]苟群英 浅析小学数学学习习惯培养的意义及对策[J].读与写，2018，（24）：125。
[3]朱凌鸿 浅谈小学低段数学学习习惯的培养[J].家教世界，2013，（14）：88-89。
论文作者:施红
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：学生论文; 学习习惯论文; 数学论文; 作业论文; 教师论文; 课堂论文; 阶段论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;