刘日森 广东省廉江市第九小学 524400
【摘要】社会主义核心价值观是做人之本、立国之魂。人教版小学语文口语交际教材中蕴涵着丰富的社会主义核心价值观元素，教师要充分挖掘与整合其中的要素，在教学中提高学生语文知识和交际技能的同时，渗透社会主义核心价值观教育，充分发挥口语交际教学的育人功能。
【关键词】口语交际 渗透 社会主义核心价值观
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-183-01
社会主义核心价值观中公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，其丰富的内涵与口语交际教材一脉相连。教育家叶圣陶先生说：“学语文，就是学做人”。可见，作为语文教师，不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，抓好语文教学也是践行社会主义核心价值观的具体表现。我们应当充分发掘教材，在口语交际教学中传授知识和培养能力的同时，融入社会主义核心价值观教育。
一、在口语交际课中渗透爱国情感教育
爱国情感是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。爱国情感教育是精神文明建设的一个重要组成部分，也是学校德育的永恒主题。小学语文口语交际教材中蕴含着丰富的爱国主义教育要素，在教学中恰如其分地渗透爱国情感教育，有利于引领学生树立正确的价值观。比如在教学五年级上册第七单元口语交际《不忘国耻，振兴中国》时，可以结合本单元课文的学习及学生搜集的相关资料，让学生畅谈中华民族受尽屈辱和中华儿女奋力抗争的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。又如在教学六年级上册第二单元口语交际《祖国在我心中》时，课前让学生围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、名言、诗歌、歌曲和电影等方面搜集材料。课上开展“祖国在我心中”汇报会，让学生以不同方式表达自己的爱国情感，学生的爱国情感得到了熏陶，爱国热情也自然而然在心中燃起。同时还可以通过《风景优美的地方》《介绍家乡景物》《丰富多彩的世界》《交流各自了解的自然奇观》《田园风光》《讲名人故事》《生命与热爱生命的故事》《让名著中的人物走上舞台》等口语交际教学，让学生了解中华民族的大好河山、光辉历史和优良传统，激发学生爱国热情，并将爱国热忱转化为爱国行动，树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大理想，努力把自己培养成为中国特色的社会主义合格建设者和接班人。
二、在口语交际课中渗透敬业精神教育
敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，是社会主义职业精神的充分体现。敬业精神是当今社会选择人才的重要条件之一。因此，培养学生的敬业精神是增强学生社会适应能力和就业能力的需要。口语交际教学应顺应社会的需要，立足课堂，灵活运用教学策略，通过典型人物的榜样示范作用培养学生的敬业精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“学高为师，德高为范”。人物形象及自身体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。他们的一言一行，工作态度都是学生模仿的榜样，对学生的学习生活、价值取向起着潜移默化的作用。如教学《我敬佩的一个人》《我的父母》《讲人物故事》等思想性比较强的交际话题时，课前可以让学生着重搜集身边或书本上那些爱岗敬业人物的事迹。课上引导学生紧紧围绕所收搜集到的“敬业典范”的事迹进行学习交流。这样通过典范的人格魅力感染、影响学生，让他们体会到责任感和敬业精神，使敬业精神从小在学生思想中深深扎根，并融入自己的行动中，自觉践行。
三、在口语交际课中渗透诚信意识教育
诚信即诚实守信，是中华民族的传统美德，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。诚信教育是社会主义核心价值观的一个体现与要求，是语文教学不可或缺的内容，也是语文教师义不容辞的责任。党中央、国务院高度重视诚信教育，先后印发《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等。作为小学语文教师，要深刻认识诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，将诚信教育融入语文教学中。口语交际话题来源于生活，又应用于生活，只要教师善于挖掘，小学语文口语交际教学处处可以渗透诚信教育。如教学《以诚待人》时，可提供与学生生活息息相关的范例或古今中外的诚信故事，让学生在课堂上讨论和交流，使学生受到诚信故事的感染和熏陶，明白以诚待人是一个人的道德修养，能增进友谊，促使人与人之间和睦共处。又如教学《讲诚信与善意的谎言》时，通过正反双方的辩论，让学生认识诚信的重要和体验诚信的价值，然后引导学生说诚信话，哪怕是善意的谎言，也必须以诚信为准绳，形成人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围，使学生自觉养成诚信行为习惯。
四、在口语交际教学中渗透其他价值观的教育
小学语文教材中选编的口语交际话题不一定很明显地体现社会主义核心价值观的元素，但都具有很强的思想性和教育性，我们对能找到渗透点的话题，也要进行渗透价值观的教育。如：在《用多大的声音》《打电话》《商量》《注意说话的语气》《接待客人》等话题中教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；在《感谢和安慰》《教你学一招》等话题中教育学生要养成助人为乐的好品质；在《动脑筋解决问题》《我该怎么办》《学会生存》《成长的故事》《难忘的“第一次”》等话题中教育学生要学会独立自主。可见，上好口语交际课，都能对学生进行思想教育，使学生养成良好的品质。
总之，教育贵在以人为本。语文学科是集知识性、人文性、科学性和思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应将社会主义核心价值观融入到口语交际教学中，在倡导深度学习，终身学习的大语文时代中努力谱写立德树人的新篇章。
参考文献
[1]费蔚《小学口语交际教学理论与示例》《人民教育出版社》2009.07.
[2]《语文新课程标准》（2011年版）.
作者简介
刘日森，男，中小学语文一级教师，1972年10月生，任教于广东省廉江市第九小学。现正从事廉江市“十三五”规划本校立项的《新课程理念下培养小学生口语表达能力的实践与研究》课题研究工作。
论文作者:刘日森
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：口语交际论文; 爱国论文; 学生论文; 诚信论文; 核心价值观论文; 廉江市论文; 敬业精神论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;