对物理实验技能考试的几点思考，本文主要内容关键词为：物理实验论文,几点思考论文,技能论文,考试论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
进入90年代，我区率先在全区初中和部分高中试用物理新教材（上教版），经过几轮试验，现已正式在全区初、高中全面推广。同时，课程标准对考试的内容和方法作了很大的改进，改变了以前“一张考卷定成绩”的弊端，在评价体系中增加了实验技能考试，即在每学期的期末考查、初中毕业考和高中阶段会考中，不但有书面考试，还有实验操作考试。在实施向素质教育转变的过程中，使物理教学迈入一个新的阶段。现就有关问题阐述如下。
一、 实验技能考试概况
实验技能考试是一项繁重的工作，工作量大，要求高。在每学期的考查中，各校在区的督促指导下，充分调动全体物理教师的积极性，自行保质保量地完成评定工作。在初中毕业考和高中阶段会考中，我区充分考虑了在考试中可能出现的各种困难，制定了切实可行的考试试行方案。采用设点集中考试的办法，学生就近参加考试。监考教师则由我区各校物理教师抽调组成，为体现考试的公正、公平和科学性，监考教师采用回避和轮换的方法。试行以后，考虑到初中学生人数众多的实际困难，把初中考试中所设点适当增多，改用一校（或二、三个学校）为小块，学生原地或就近参加考试，监考教师仍采用回避轮换的方法。具体的操作流程图如下：
考试地点
A校B校 C校 D校E校
……
被考学生
A校B校 C校 D校E校
……
监考教师
B校C校 D校 E校
……
……
备注：在A、B、C等各校中视各校学生人数的多少可补入其他学校的考生，同时教师也补入相应的监考队伍。
为了达到实验技能考试的目的，顺利搞好实验技能考试，试题由市统一制定。实验技能考试范围可提前几周公布，但考试试题必须适当延迟公布。至于考试评分标准应在考试时向监考教师公布。
二、对实验技能考试的几点思考
1.实验技能考试是实施素质教育的重要组成部分
面向21世纪，基础教育的紧迫任务是从应试教育走向素质教育，而学科教学是实施素质教育的基本途径，我们培养的学生不仅要有丰富的知识，还要具备多方面的熟练技能，才能适应社会的需要。实际情况表明：即使是学习基础较差的学生只要经过反复操作练习，都能在技能学习和技能考试中获得成功的满足，从而唤起学生学习物理的兴趣，增强他们学好物理的信心，使面向全体学生的素质教育真正得到落实。
2.教师教育思想观念的根本转变是顺利开展实验技能考试的关键
在应试教育中，有的教师教惯了传统教材，片面追求升学率。教师是“考什么就教什么，不考就不教”，学生是“考什么就学什么，不考就不学”。师生满足于“黑板上调节天平”，满足于“练习簿上连接电路”，忽视了技能和能力的培养，特别是观察、实验能力的培养。
而素质教育要求的现代学校教学已经不是单纯的课堂教学，也不是单纯的书本知识的传授。即使是课堂教学也强调学习的过程，强调师生的共同活动。物理作为实验学科，不仅在新教材编写中增加了大量的演示实验和学生实验，而且在编制课程标准时，也明确了观察操作必须考查，把知识之外的包括技能的掌握等作为评价对象。这无疑对广大教师提出了新的更高的要求：在不断提高自己专业知识水平的同时，不断提高自己的教育、教学水平。因此广大物理教师只有积极投身到这场教育革命中去，不断端正自己的教育思想，更新教育观念，树立新的质量观和基础观，才能胜任繁重的教学任务，才能使教改顺利进行，才能保证完成实验技能考试任务。
3.实验技能考试是落实教学目标的重要环节
由于教师教育思想观念的转变和领导的重视，由于新教材编写突出了物理作为实验学科的特点，更由于引入实验技能考试的评价体系，现在学生观察演示实验更认真、更有目的性了。在学生实验中，学生都能独立完成实验，动手能力有了很大的提高。教师更注意实验教学，更努力地对教材中的实验进行再设计，有的还将演示实验改为学生随堂实验，以更有利于教学。当实验缺少器件时，教师不再是“等米下锅”，而是“找米下锅”。这样，物理教学中的认知教学目标落实有了扎实的感性基础，操作领域的教学目标也真正得到了落实，而不再是“纸上谈兵”。学生的观察、实验能力真正得到了培养。
几年教改和教学实践证明：实验技能考试是切实可行的，它已成为教改的现实。在今后的教育改革中，我们要不断完善物理实验技能考试评价体系，为建立和完善素质教育模式，发挥其更大的作用。