甘志同 广西岑溪市糯垌镇第一中学 广西 岑溪 543200
【摘要】在现代教育体系不断得到完善和发展的背景下，教育改革提供了坚实的动力。在初中阶段，以语文课堂作为平台，培养学生的综合性学习能力成为了教育改革的一项重点，也是一种教育趋势。初中生正处于学习观念以及学习能力的形成阶段，教师应该将教学的重心放在挖掘学生潜力方面，促进学生实现全面发展的目标。本文就初中语文教学中综合性学习能力培养策略展开了一系列的探究。
【关键词】初中语文；综合性学习能力；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-103-01
前言
在初中阶段，语文是一门基础课程，具有较强的工具性、丰富性以及人文性的特点。在初中语文课程中，包含的内容较多，比如，语言文字、写作、口语表达、古诗词等。这样的课程特点为教师培养学生形成综合性学习能力提供了良好的条件。因此，初中语文教师应该从自身的角度认识到综合性学习能力的重要性，并能结合初中生的年龄特点，选择合适的方式和策略来达到这样的教学目标。
一、合作能力
初中语文教师在开展教学活动的过程中，培养学生形成合作学习能力具有重要的意义。所以，教师应该在教学中多为学生创造一些合作学习的机会，使学生能在互相合作的过程中得到学习方面的互相启发和思维的碰撞，从而从更加全面的角度理解语文知识。教师可以根据教学内容为学生开展小组合作学习活动，使每个学生都能真正参与到课堂教学当中，并在小组中互相讨论，互相评价。这样的教学方法在提高学生合作能力的同时，还能使学生认识到合作的重要性，并将这种观念延伸到生活当中，提升自身的思维品质。例如，教师讲解到《<论语>十则》这篇课文时，教师可以将班级的学生合理分成4-6人的小组，并为每个小组布置相应的学习任务，以小组为单位查找关于《论语》的资料、翻译其中每一则的意思，思考带给现代人的启示。这样的学习任务既有一定的固定性，也有一定的开放性。学生在小组中可以二次分工，共同参与完成学习任务。每个小组合作探究完毕，由教师进行总结和归纳。
二、品德发展
德育教育是现代初中教育体系中的一项关键模块，已经引起了教育部门的高度重视。现代初中语文的教育目标已经发生了一些变化，不再仅仅侧重于提高学生的语文成绩，更加重视培养学生形成良好的品德品格。语文课程具有人文性，这样的特点为教师渗透德育教育提供了有利的条件[1]。教师可以在教学中深入挖掘课文中所蕴含的德育元素，并将其作为出发点，使学生在潜移默化中得到思想品质的提升。从初中语文课程内容的角度来看，其中包含很多德育教育理念，比如，环保意识、爱国精神、遵纪守法、创新意识、诚实待人等。教师应该将德育教育与语文教学之间进行有机结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师讲解到《新闻两则》这篇课文时，教师可以在讲解“人民解放军白万大军横渡长江”这则新闻时，向学生传递爱国精神，使学生能对今天的幸福生活怀有感恩之心，感恩祖国和党的领导。又如，教师讲解到《背影》这篇课文时，教师可以根据课文的内容在屏幕上展示一幅父亲跳过车站月台为孩子买橘子的背影的图片，让学生结合课文的内容理解作者在字里行间表达出来的父爱，培养学生形成孝敬父母、理解父母的意识。
三、观察能力
观察能力是综合性学习能力的一项重要组成部分。初中语文课程中包含的很多内容都与实际生活之间存在密切的联，生活中存在的很多现象都能作为语文教学的元素。所以，教师可以将实际生活作为背景，有意识培养学生形成观察能力，观察存在于生活点滴中的语文知识。学生形成观察能力有利于促进其形成语文学习兴趣，从而提高课堂教学的质量[2]。例如，教师讲解到《绿色蝈蝈》这篇课文时，教师可以向学生提出一个问题“蝈蝈是大家比较熟悉的一种昆虫吧，在生活中经常能见到，那么大家眼中的蝈蝈是什么样子的呢？”很多学生只知道蝈蝈的颜色和大小，可是对于其细致的外貌却描述不出来，更不了解蝈蝈的生活习性等。教师讲解完课文的内容后，可以为学生布置一项课后作业，放学后，找一些方法观察仔细观察蝈蝈，并将自己的感受与作者在课文中的描述进行对比。通过这样的方式培养学生形成观察能力。
四、阅读和表达能力
阅读和表达能力对学生形成综合性学习能力具有重要的作用。在初中语文教学中，学生可以通过阅读和写作对语言进行理解和应用，这也是对语文知识输入和输出的过程。要想达到培养学生形成阅读和表达能力的目标，教师可以采用读写结合的方式，将阅读与写作这两项教学活动有机结合起来，充分发挥二者的合力作用。这样的教学方式具有较强的创新性，有利于促进形成综合性学习能力[3]。例如，教师讲解到《春》这篇课文时，教师在课堂上可以根据课文内容为学生创设相应的情境，展示一些花朵、小草、小河、孩子在草地上放风筝的图画，并让学生闭上眼睛，倾听春雨落下的沙沙声，融入到课文中，带着这样的感受去阅读课文，教师可以让学生将课文中的一些好词好句作为素材积累下来，再以“春天”为主题写一篇作文。通过这样的方式来培养学生的阅读和语言表达能力。
结论
综上所述，当前，从基础教育发展趋势来看，培养学生形成综合性学习能力已经成为了初中语文教师面临的一项主要课题。综合性学习能力是一个多元化的概念，是多种学习能力的集合。因此，初中语文教师在了解课程特点以及教学目标的基础上，应该运用相应的策略培养学生逐渐形成合作能力、品德发展、观察能力、阅读和表达能力。通过本文对初中语文教学中综合性学习能力培养策略展开的一系列探究，希望能为提高初中语文课堂教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]郭运淦.初中语文综合性学习的基本路径探析[J].新课程研究(上旬刊),2018(10):22-24.
[2]邵金岭,许霁红.初中语文“综合性学习”实施的问题及策略[J].华夏教师,2017(19):35-36.
[3]宋素芳.浅析初中语文教学的综合性学习模式设计[J].课程教育研究,2017(04):23-24.
论文作者:甘志同
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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