摘要：家庭教育是幼儿成长与发展中最重要的环境，幼儿阅读兴趣与习惯的培养受到家庭教育很多因素的影响，基于此，家庭教育应该树立科学的幼儿早期阅读观念、创设良好的家庭阅读环境，引导幼儿阅读、开展形式多样的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣和家园合作，共同培育幼儿阅读兴趣。
关键词：家庭教育；幼儿阅读；现状；建议
著名的美国教育家吉姆 .特利里斯说过“如果孩子能够迷上读书，他不仅仅影响的是一个人的未来，还影响着下一代人的未来。”3-6周岁是个体阅读兴趣与习惯发展的关键期，早期阅读对于幼儿今后语言发展扮演着独特的地位，对今后个体成长与发展起到至关重要的影响；而家庭教育是幼儿成长中最重要的环境，哪些影响因素对幼儿早期阅读与习惯起到作用，一直备受很多学者专家和一线幼儿教师的重视，本文试图以合肥市淮合花园幼儿园为研究样本，试图分析笔者的几点建议。
一、家庭对幼儿阅读兴趣与习惯影响因素的现状分析
本次调查研究基于问卷调查为主，基于对幼儿阅读兴趣与习惯的深入研究，探寻幼儿阅读兴趣与习惯的现状、影响因素、存在问题，特此以合肥市淮合花园幼儿园作为研究示范点，调查对象是大班、中班、小班全体幼儿，采取匿名填写的方式填写，本次共发放问卷340份，回收有320份，问卷的回收率达94%，其中有效问卷有298份，问卷的有效率达93%。问卷设计分为两个部分：基本情况（侧重调查研究被调查者的基本情况）和详细情况（侧重调查研究幼儿在家阅读的各方面因素）。
（一）基本情况的现状分析
主要围绕被调查者的身份、学历、年龄和对于阅读的态度四个方面的因素进行调查。从调查的现状分析来看具体如下：
（1）关于身份的调查发现：被调查者主要是孩子父母，尤其是母亲，所占的比重最大，大班、中班、小班合计调查对象有337个，其中身份是母亲的有240人，占到了72.22%，其中也有少量的调查对象是幼儿的爷爷奶奶或者外公外婆，合计12人，占总人数的3.56%。
（2）学历中调查对象中身份是高中及以下学历有171人、专科学历有115人、本科学历有56人，分别占到总人数的50%、33.62%、16.37%.
（3）年龄层面：被调查者中，年龄在25岁以下、26岁-40岁、41岁-60岁和61岁及以上的人数分别是50人、280人、11人和1人，分别所占比例是14.62%、81.87%、3.21%和0%。
（4）在家庭对幼儿阅读的态度方面参与调查的人数中合剂323个家庭，认为非常重要家庭有167组，占52%，认为重要的是131组，占40%，认为一般化有25组，占8%，其中没有家庭认为早期阅读不重要或者持无所谓的态度。
（二）详细情况分析
本模块调查主要围绕早期阅读的年龄、阅读目的、每天阅读时间、读物种类、阅读方式、阅读中存在问题等调查要素构成，具体分析如下：
（1）早期阅读的年龄：小班从3岁开始阅读最多，占48.48%，中班从2岁开始阅读最多，占51.58%，大班从3岁开始阅读最多，占33.93%，三个学段都有从胎教开始进行早期阅读培养，同时也存在从中班甚至从大班开始进行阅读的培养。
（2）阅读目的方面：培养孩子阅读兴趣和习惯所占比重最大，占25%，其次是丰富孩子的世界占22%，丰富孩子情感体验，养成良好的性格占20%，为了和孩子有更多的亲密接触时间比重最小占6%。
（3）每天阅读时间方面：大班、中班和小班阅读时间在5分钟-30分钟比例最大，分别是55%、88%和64%，其次是15分钟以下，分别是23%、11%和30%，阅读时间再60分钟以上只有大班有7%，中班和小班几乎没有。
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（4）读物种类方面：小班以脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书最多，中班以文学方面的书最多，大班以科学知识方面的书和文学方面的书为主。
（5）在阅读方式方面：不论是大班、中班还是小班，主要是图读法（边讲故事边指图画），点读法（边讲故事边指文字）其次，很少有父母以诵读法（把故事连贯讲完，尽量不让孩子打断）和跟读法（自己讲一句，让孩子跟着讲一句）方式阅读。
（6）阅读中存在问题：孩子积极性不高、不知如何选择科学的读物、没有掌握科学的阅读方式方法是每位家庭教育中存在的主要问题，没时间陪孩子阅读这个问题也慢慢的凸显。
（7）对待电子读物的态度和电子读物的阅读方式方面：大多数的家庭都是不支持的态度，也有少量的家庭持支持的态度，主要还是以IPAD的方式给幼儿进行阅读。
二、针对家庭教育对培养幼儿早期阅读兴趣与习惯的几点建议
家庭在幼儿早期阅读中的重要性决定了我们应该重视家庭教育，尤其是父母，作为孩子的第一任教育者，在很大程度上对于幼儿早期成长影响远远高于幼儿园或者教师。因此如何在家庭教育中开展早期阅读尤为重要。
（一）树立科学的幼儿早期阅读观念
俗话说：父母是孩子的第一任老师，孩子的个人素质在很大程度上受父母的影响，也就是说，父母的言谈举止与行为方式直接影响着孩子的兴趣与习惯。父母的教育观念决定了家庭教育方式，不同的教育方式对于幼儿的成长起到不同程度的影响；对于早期阅读来说，家庭教育中父母能够具备科学的观念直接影响幼儿的阅读兴趣与习惯的培养。通过调查可以看到父母的年龄、学历和性别等因素对于父母能否树立科学的观念起到不同程度的影响。作为父母应该多参加有关家庭教育的讲座、课程，多跟教师沟通，在思想方面能够树立科学的早期阅读观念。
（二）创设良好的家庭阅读环境，引导幼儿阅读
《指南》中指出应为幼儿创造良好的阅读环境和条件，这样才能吸引幼儿进行阅读，提高幼儿的阅读兴趣。家庭教育中良好氛围的营造需要父母能够做到以下两点：（1）硬环境的创设，即阅读场所的设置，在家庭中父母应该为幼儿的阅读场所进行精心的设计，尽量保证一个相对安静、封闭、免受干扰的场所，能够保证幼儿全身心的投入阅读中。（2）软环境的创设；作为父母在家庭中应该以身作则，幼儿自身的 发展具有天然的模仿性，会有意无意对成人的言行举止进行学习，所有父母自身应该率先经常阅读，营造一种阅读的环境，促进孩子阅读积极性的提高。
（三）开展形式多样的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣
美国读书协会前主席鲁斯 .格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”。良好的家庭教育环境需要父母和幼儿一起创造，同时多样的阅读活动与方式应该充分考虑幼儿的意见，能够在平等沟通交流的基础上定期或者不定期开展系列的阅读活动，比如每天亲子阅读、21天阅读打卡、图书漂流等，积极开展并分享和总结读书的乐趣，让幼儿在心中真正感受对阅读的喜爱。
（四）家园合作，共同培育幼儿阅读兴趣
《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确提出，“家长是幼儿教师的重要合作伙伴”“家园配合、 使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续和发展。”家庭教育中阅读兴趣与习惯的培养应该积极与幼儿园的教育相密切配合，多跟教师沟通阅读心得，寻求在阅读中存在问题的建议，在相互了解、相关沟通、相互配合的前提下，实现教育的合力，促进幼儿的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]张菀.《浅析如何开展幼儿早期阅读教育》[J].文化创新比较研究.2015(第14期)：180-181.
[2]钟艳 朱霞.《浅谈幼儿阅读兴趣的培养》[J].创新教育.2018:6.
论文作者:叶霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：幼儿论文; 家庭教育论文; 兴趣论文; 父母论文; 孩子论文; 中班论文; 习惯论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;