摘 要：新课程改革不断深入的背景下，需要促进教学理念和教学模式的创新，优化课堂教学活动。英语作为初中阶段的一门基础性学科，在实际的课堂活动中存在一定的问题，注重人本理念的融入，创新课堂教学模式，提高英语课堂活动有效性，锻炼学生的英语学习能力。人本理念作为一种新的教育理念，是充分发挥学生的课堂主体作用，引导学生开展自主学习活动，促进学生全面发展。文章中结合初中英语教学，提出几点人本理念的融入策略。
关键词：人本理念 初中英语 应用策略
初中英语课堂活动中，人本理念的有效应用，需要让学生发挥课堂主体作用，作为初中英语教学，需要深入了解学生学习情况，结合学生的兴趣和喜好，采取针对性的课堂活动方式，引导学生开展自主学习活动。人本理念下的初中英语课堂，符合学生的学习规律，激发学生学习和求知欲望，培养学生的创造能力。同时，英语作为一门语言性学科，需要根据实际生活发挥其交际功能，结合学生学习和交流需求，让学生更好地利用英语，构建高效英语课堂。
一、注重师生角色转变，优化课堂教学活动
初中英语课堂中，融入人本理念需要充分考虑学生意愿，打破以往的课堂活动方式，彰显学生课堂主体地位，教师为学生相应的指导和启发，帮助学生学习和理解英语知识。通过这样学生可以从实践中获取知识，在英语表达中深入理解英语单词和语句。作为初中英语教师，需要鼓励学生开展自主学习和探究活动，让学生以自身英语知识作为基础，开展课前预习和课堂探究，让学生主动学习英语知识内容，提高学生的自主学习能力。例如：外研版初中英语七年级下册“A holiday journey”的课堂活动中，本文课程以“假期旅行”作为主题，向学生介绍有关洛杉矶、加州和美国的相关信息内容。假期旅行一直是学生非常感兴趣的话题，让学生根据自己喜好，说一说自己最想去旅行的地方，或者自己曾经去过的有趣的地方，介绍旅行地方的气候、温度、天气、文化等内容，掌握相关的英语词汇知识。在学生自主探究中，可以体会不同区域的历史文化和风俗生活，锻炼学生英语理解能力，提高学生的英语表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生活动的过程中，教师可以提出相应的问题，引导学生开展自主谈论和探究活动，如：Classmates, do you like holiday trips? When was the most impressive trip you made? What interesting things happened during the trip？借助问题设计，为学生思考和讨论指明方向，发挥学生主体作用，充分体现人本理念的应用，提高课堂的有效性。
二、创设课堂情景，开展角色表演活动
英语是一门语言性学科，学习的最终目的是进行沟通和交流。以往的初中英语教学中，学生虽然掌握英语知识内容，但是，缺少相应的语言训练，使得学生英语表达能力较差。为了改善课堂教学活动，融入人本理念，应当根据课堂活动内容，引导学生创编英语故事，开展角色扮演活动，引导学生开展对话和交流活动，激发学生学习和探究兴趣，提高课堂学习效果，同时学生在课本情景剧的创编中，学习和掌握更多英语知识，进一步贯彻和落实人本理念。例如：外研版初中英语八年级上册“Lao She Tea house”的课堂活动中，通过本节课程的学习，学生可以进一步了解我国的传统戏剧和话剧文化，深入探究其中的文化内涵。在课堂活动中，学生掌握老舍和《茶馆》的相关知识之后，让学生自主选择《茶馆》的话剧片段，通过小组合作的方式，使用英语形式，对其进行相应的创编和表演，明确每个人的角色划分，做好相应的对话设计，通过动作、语言以及神情等开展表演活动。在学生角色表演时，学生可以结合根据需求进行自主思考，开展深层次探究，落实人本理念。
三、加强课堂互动交流，提高课堂教学效果
初中英语课堂活动中，想要有效地融入人本理念，需要全面了解学生的学习情况，优化课堂活动设计，满足学生的课堂学习需求。同时，需要创设良好的课堂活动氛围，加强师生逐渐的互动和交流，教师需要和学生处于平等地位，开展平等的交流活动，构建和谐的师生关系。同时加强学生之间的互动和交流，将学生合理分成小组，开展学习和交流活动，加深英语知识学习和理解，构建高效英语课堂。例如：外研版初中英语九年级上册“Save our world”的课堂活动中，在文本中讲述环境污染和环境保护相关的内容，结合工厂污染讨论环境保护，提供环保绿色生活，培养学生的英语表达能力，树立学生良好的环保意识。通过课堂知识讲解活动，帮助学生掌握相关词汇。在课堂活动结束之后，教师提出相应的话题，组织学生开展小组讨论活动，在学生交流的过程中，让学生结合生活中的污染问题，参与到课堂讨论活动中，进一步掌握相关英语知识，同时，借助学生的自由表达，锻炼学生英语表达能力，提高学生的英语素养。
结语：初中学生身心已经有了一定的发展，逐渐形成自己的想法和主见。作为初中英语教师，在课堂活动中，应当尊重学生个性特点，坚持人本理念的课堂指导作用，优化课堂教学活动。在实际的课堂活动中，发挥学生的自主性，引导学生开展自主学习活动，创设良好的课堂活动氛围，丰富学生的英语体验，加强师生之间、生生之间的互动和交流，保证人本理念的贯彻和落实，提高课堂活动有效性。
参考文献
[1]秦银芳 人本理念在初中英语教学中的应用[J].教书育人，2015，（22）：68-68。
[2]王洪峥 人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究，2019，（13）：116。
论文作者:唐贵蓉
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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