崔永生 山东省寿光市化龙镇实验小学 262700
摘 要：提高课堂教学效率，这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。然而小学语文教学的现状却不尽如人意，究竟存在哪些问题、该采取哪些措施来提高课堂有效性已成为广大教师迫切需要解决的问题。文章从更新教育观念、激发学生兴趣、构建合作探究教学模式及提高学生的参与度几个方面简述了提高课堂有效性的策略。
关键词：小学语文 有效性 兴趣 合作探究
课堂教学是课程改革最重要的阵地，它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台。如何使课堂教学生机勃勃、情境互动、丰富多彩，这里面蕴含着丰富的技巧策略。长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，虽然小学语文的课改实验已经进行了一段时间，但一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新、教学内容如何变化、教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对语文课堂有效性的研究，成了广大语文教师的当务之急。
一、更新教育观念，保障课堂有效性
观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统率的作用。每位教师都应该认真学习新课程理论，通过各种途径来提高自己的执教理念。在平时的课堂教学中要注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。要坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系、改善课堂氛围、提高教学水平。
二、激发兴趣，提高课堂有效性
学生学习积极性指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就把学生的兴趣勾起来。俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随即我说："同学们，谁能一边看雨景一边说出一些贴切的描写雨景的词句？"学生们高兴极了，看看说说，边看边说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与、精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题、勤于请教，能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务。他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
三、构建合作探究的教学模式，提高课堂有效性
新一轮基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。新课程大力倡导开展多样化的探究性学习，探究性学习能启发和锻炼学生的思维，培养多方面的能力。在探究性学习中，强调教师适时、必要、谨慎、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。教师首先要自发倾听学生各自的见解，再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生的讨论。由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专业出身与经验阅历，教师的参与往往会令整个研讨过程发生戏剧性变化。
四、培养学生参与，提高课堂有效性
现代课堂教学要培养学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，但在实践中我们更清晰地发现了许多不如人意的地方：学生学习能力差异大、自主意识和创新精神差、良好的学习习惯得不到落实等等。这就要求我们既要淡化教师的权威意识，教师常常习惯性地充当了权威的角色，无形中降低了学生课堂主体的意识，而且要强化学生的自主意识，使教学内容变成学生内在的学习需求。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献
[1]梁正辉 提高小学语文课堂有效性的方法探讨[J].读书文摘，2015，14，145。
[2]杜百艳 小学语文课堂有效性的生成[J].新课程(小学)，2015，06，108。
[3]王碧松 浅析如何实现小学语文课堂的有效性[J].新课程(上)，2015，04，56。
论文作者:崔永生
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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