陈利海 四川省宜宾市珙县孝儿镇中心校 四川 宜宾 644502
【摘要】新课改不断深入的大环境之下，我国小学数学课堂教学工作已经受到了广泛关注和重视。毫无疑问，数学课堂教学评价具有极为重要的教学实践意义和积极作用，鉴于此，笔者在本文就新课程理念下的小学数学课堂教学评价进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
【关键词】新课程；小学数学；课堂评价；实践与思考
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-142-01
引言
客观而言，新课标已经对小学数学课堂教学评价的重要意义以及主要目的进行了较为详尽的阐述[1] 。但受传统教学理念影响，小学数学课堂教学评价的实施和拓展仍旧存在一定的阻力和难处。教师如何采用合理化、科学化的方式改善和提升小学数学课堂教学评价，全面激发小学生们的数学学习兴趣，已经成为了当前小学数学教师必须要面对的一个教学课题。
一、解读小学数学课堂评价的两大意义
(一）能够有效培养小学生数学思维
学生们想要学好数学，就必须拥有一个优质的数学思维。拥有优质的数学思维，即便面对哪一种题型，或者题型怎样变化，学生们都可以较为准确的找到数学知识点以及数学考点，在学习和应试过程中游刃有余。小学数学课堂评价的重要意义不言而喻，其最关键优点就是更加重视“让学生们如何有效找到最佳的学习方法和解题技巧”的教学目标，教师通过优质的课堂评价能够有效培养小学生们的数学逻辑思维和综合素养。
(二）课堂教学评价能丰富学习方式
当前阶段的小学数学课堂较为枯燥乏味，小学生们的学习兴趣无法被有效激发。而课堂教学评价却完全可以将这种较为单一化的学习方式彻底打破，教师通过教学评价，不但能够激发小学生们的数学学习主动性和积极性，还能够激发小学生们的数学学习兴趣和探究欲[2] 。丰富学生们数学学习方式的同时，让学生们逐渐真正的喜欢上数学这门科目。此外，在小学数学课堂评价的过程中，教师能够采取多元化的教学方式让学生们进行分组学习以及自主学习，增强团队协作能力，提高个人数学应用水平，让学生们能够在自主探索与合作交流的过程中学到更多的数学解题方法和解题技能，全面提高数学课堂教学质量和效率。
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二、教师在课堂教学评价之前应做好相应准备工作
想要全面落实和做好小学数学课堂教学评价，教师需要充分掌握学生们的学习水平以及学习需求，做好相应的充分准备，才可以让整个课堂教学评价能够流畅顺利的展开。具体而言，教师在进行教学评价之前应当充分对教学内容以及教学任务做好理解和整合，能够预判到学生们可能出现的问题，以及可能提出的数学问题，并且做出相应的解答。当前的数学课堂评价主要存在两大方面的问题和不足:第一方面原因是，教师没有充分了解学生们的综合数学水平，而过于乐观的评价学生们的认知能力，结果在小学数学课堂评价过程中面对一些疑难问题无法有效解决，让数学课堂教学较为被动；第二方面原因是，小学生们思维比较活跃，喜欢提出一些“天马行空”的数学问题，然而某些问题却在一定程度上可能超出了数学教师此前所准备的范畴，倘若没有课堂预设这一重要环节，教师则有可能无法对学生们的某些提问进行满意的答复，减低教师在学生们心中的威望和位置。鉴于上述两方面原因，在正式的小学课堂数学评价之前，教师必须要做好充分的相应准备工作，做到处变不惊、胸有成竹。
三、全面提升小学数学课堂评价的两大策略
(一）教师应采取多元化课堂评价教学方式
当前阶段，想要全面提高小学数学课堂评价的教学质量和效率，教师应当采取多元化的教学方式，激发学生们的数学学习兴趣。举个教学案例，西师版小学数学六年级《圆柱和圆锥》一章节的教学过程中，教师可以结合课本内容，为学生们准备一个“古老的几何”教学视频小课件，将一些几何发展史的内容用动画片形式为学生们直观化的呈现，激发学生们的几何探究欲和学习兴趣。在接下来的教学评价过程中，教师针对学生们所提出的一些问题要给予详细的解答，并且结合本课内容导出圆柱和圆锥的计算公式以及教学难点和重点，这种多元化的教学方法可以充分激发学生们的数学学习兴趣，并且能够增进师生间的交流和互动，有效提升教学评价的实际效果。
(二）教师的课堂评价应当真诚真挚发自内心
毫无疑问，教师应当在小学数学课堂教学评价过程中一丝不苟，发自内心的真挚对待学生们的每一个问题以及认真解答每一个问题。绝不能经常使用“很好、你回答的很对、你的答案是正确的”之类的点评一言蔽之。举个教学案例，西师版小学数学《鸡兔同笼》的教学过程中，由于本节课内容较为抽象，教师在进行课堂教学过程中应当与学生们进行密切的互动和交流，并且针对学生们理解和掌握的具体程度进行客观教学评价，让学生们能够在教师的引导下充分理解和掌握本节课的核心知识点，教师也应当在课堂教学评价过程中扮演好一个倾听者的角色，针对学生们的反馈必须要认真分析和反思，真正起到教学评价所应有的重要作用。
结束语
综上所述，当前阶段的小学数学课堂教学评价推广与实践之路任重而道远，教师应当结合学生们的实际学习情况和学习兴趣采取科学化、合理化的教学理念和方式，力争让未来的小学数学课堂教学评价的质量和效率迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]李猛，朱玉华.新课程理念下小学数学课堂教学评价 的实施策略[J ].读书文摘，2015，（02).
[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研 究[D ].广西师范大学，2014.
论文作者:陈利海
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生们论文; 评价论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;