〔关键词〕师生关系和谐历史教学现状原则
建立和谐的师生关系，是提高中学历史教学效率的重点。在过去的中学历史教学中，教师与学生之间的关系是管理者与被管理者的关系。紧张的师生关系，必然会影响历史课堂中的师生互动。加上教师教学方法的单一以及教学内容的枯燥，学生很难配合教师完成教学活动。只有建立全新的和谐化师生关系，加强教学理念与模式的更新，才能让中学历史课堂更具吸引力。
1 中学历史教学与师生关系现状
中学历史课堂教学质量与师生关系有密切联系。传统的教育体制下，大多数教师将教材视为教学唯一内容，一切教学活动都要源于教材且忠于教材。在这样的教学要求下，教师更加看重学生的考试成绩，看重学生对课本内容的背诵熟练度。历史学科在中学考试中所占成绩比例较少，一些地区甚至不将历史学科纳入到考试体系中去。成绩优势不足，使一些学校与家长不尽重视历史教学。在这样的教学环境中，历史教师习惯利用灌输式教学方法实施教学，不考虑学生个人学习能力的培养，影响了师生关系的建立，也影响了教学效率。
在传统的师生关系模式中，教师是教学活动的中心与主体。这对于和谐师生关系的建立是极为不利的，也不利于中学历史教学创新改革。知识的传递与接受，是对传统师生关系的合理描述。在课堂中，教师与学生的关系是不平等的，教师是高高在上的知识传递者，而学生则是历史知识的被动接收者。学生的学习主体地位没有得到尊重，和谐的师生关系也难以建立。
新课程标准要求广大教师积极与学生互动、交流，实现教学相长的目标。当前中学历史教学中的师生关系现状令人担忧。
2 和谐师生关系构建原则与方法
2.1 和谐师生关系建立的原则。第一，坚持民主原则。民主，是师生关系和谐化的基本前提。教师 只有付出自己的真心去关心、呵护、理解学生，才能让学生感受到教师对自己的尊重。教师对于学生的宽容与理解，会调动学生的情感，使学生喜爱上历史学习，促进师生之间的互动。第二，坚持以人为本原则。关注每一位学生的发展，是中学历史教师实施教学的重要理念。中学历史课堂教学是面向全体学生的，只有让每一位学生都得到成长，才能促进学生意识到历史学习的价值。重视学生主观能动性在课堂教学中的发挥，给学生认识个人价值的机会，有利于课堂氛围的和谐化。第三，坚持学生主体原则。新课程标准明确提出了学生在课堂活动中的主体地位，要建立和谐的师生关系，教师必须要肯定学生的课堂主体地位，在课堂中引导学生发挥主体作用。教师要用自己的主导角色配合学生学习主人的学习行为，为学生服务。
2.2 和谐师生关系建立的方法。
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第一，转变传统教学思想。教学思想，对于教师的教学行为有指导作用。教育改革时期的教师应当突破传统教学思想对个人教学行为的限制，改变封建教育理念，对个人的教育角色进行重新定位。在课堂教学中，教师不要过于强调自己是历史知识的传递者，给学生教学权威的感觉。而是要尊重学生的学习感受，给学生更多的发挥空间，让课堂成为学生的课堂。只有教师从思想上对自己的教学角色进行正确认识，才能让中学历史课堂中的师生关系得以有效建立。
第二，在教学实践中营造和谐氛围。首先，教师要重视历史课堂心理氛围的创设，用多种教学方法，让学生展示自己的历史学习能力及个人魅力。对于学生在课堂中犯的小错误，可以忽略不计，从而让学生大胆去发言，大胆去表达，肯定每一位参与到课堂活动中的学生。其次，教师要建立和谐的学习氛围。教师要从学生的角度出发去分析教学内容，不要将自己的理解强加于学生身上，缩小师生对于历史内容理解的差异。重视课堂中的师生互动，于互动中传递知识与情感，帮助学生解决问题。比如在讲解有关于太平天国运动知识时，教师鼓励学生评价太平天国运动。无论学生肯定还是批判太平天国运动，教师都要尊重学生的想法，使更多学生敢去表达，敢去分享。
第三，重视学生的主体地位。建立和谐的师生关系，需要教师肯定学生，更需要教师帮助学生去学习。新课程标准肯定了学生在课堂活动中的主体地位，而教师要构建和谐师生关系，就要顺应新课程标准的要求去实施教学。肯定学生的主体地位，引导学生在课堂中自主探究或者合作学习，让他们成为历史知识的开发者，能够促进学生历史学习体验的真实化。比如在讲解有关于贞观之治的知识时，教师可以组织学生对文章进行自主阅读，了解贞观之治的来源与具体意义。在自主阅读后，引导学生去讨论，去交流，丰富学生的想法。在学生自主学习的基础上给予引导与补充，发挥教师的主导作用，能够促进师生关系的和谐化与课堂教学高效化。
3 结语
综上所述，在中学历史教学过程中建立和谐的师生关系，对于教学效率的提高有着重要作用。教师要认识到中学生的身心发展特点，从学生的需求入手构建历史课堂，建立师生关系。在和谐师生关系的基础上构建全新课堂，吸引学生的注意力，能够促进中学历史教学质量的提高。
参考文献
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作者单位：甘肃白银市育才学校
论文作者:高静汶
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
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