（重庆师范大学，重庆 北碚 400700）
摘要：随着教育理念的不断进步，过去的灌输式教学正在逐渐被淘汰，取而代之的是启发式教学，重视对学生学习兴趣的培养，传递给他们学习的原理和方法。数学是小学阶段的一门非常重要的基础学科，对于学生以后的学习，特别是对逻辑思维方面能力、科学分析问题方面能力、高效准确进行运算方面能力等的提升都有着举足轻重的作用。根据新的课程教学理念，教师在教学中应该根据学生这一教学对象的身心发展规律特点与实际生活经验，设计生动有趣，贴近生活的教学活动，例如介绍与课题内容相关的历史故事，制作操作方便简易同时实用有效的教具学具，运动正确的身体语言与学生进行及时有效的沟通等，激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地学习掌握数学知识与技能。
关键词：小学课堂；数学教学技能；学习兴趣
教师作为学生学习的组织者和引导者，在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色，为了完成小学生数学兴趣的培养这一重要任务，教师应该认真学习小学数学课堂教学技能。让学生在学习的过程中之中观察生活，通过亲手操作，体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学的价值与魅力，从而激发他们对学习的浓厚兴趣，建立学好数学的信心。因此，教师要注重全方位地建设好数学课堂，将抽象的数学知识具体化，建设适当的教学情境启发学生进行思考，进行不断得内化，构建完整的数学知识体系。[1]笔者将根据在小学数学教学设计与技能训练、小学数学研究这两门理论课与见习中的实际案例与心得体会浅谈小学数学课堂中学习兴趣的培养。
一、小学数学课堂教学语言技能
相同的教学方法往往会因为教师的教学语言不同而产生完全不一样的教学效果，在小学的教育教学实践工作中，教师的语言涵养也显得尤为重要。不仅仅是体现在公平公正地处理班级日常管理工作之中，也体现在课堂上引导学生进行认真思考的过程之中。在几次见习的过程中，我们遇见了许多优秀的一线教师，她们在课堂的组织教学方面都有着属于自己的特色，经验丰富，其中一个共同的特点就是能够针对小学生注意力集中的时间周期短，从而借助语言的力量，将学生的注意力始终维持在课堂之中。
1.内涵与特点
数学教学语言是指教师进行数学教学活动这一特定的环境中所使用的语言。数学教学语言的第一个特点是要要准确规范、简洁严谨，教师在使用每一个概念和术语时，都必须始终符合其固有的涵义，不能随意扩大或缩小其外延，不能生造概念和术语。例如：“除”和“除以”，“除尽”与“整除”、“质数”与“互质数”，“面积单位”和“单位面积”。
第二个特点是教师的语言要生动、形象，就是营造生活情景要活泼、有趣、逼真，揭示问题要浅显易懂、深入浅出。要善于联系实际，恰当举例，把抽象的知识与概念具体化、形象化，复杂的问题简单化，生动地再现教学内容，降低学生思维的难度。
第三个特点是要具有启发性。例如，教师请学生数出11根小棒，并说：“想一想，怎样摆在桌面上一看就知道是11根？”师：有的同学把这10根放在一起，捆成一捆，这办法更好。（教师边说边捆，并指导学生也捆）。接着提问：这1捆小棒是多少根？表示几个10根。1个10根也就是1个十，所以11是由几个十和几个一组成的？
2.教师姿态语
教师的姿态语主要应注意的问题有：一是突出目的性，克服随意性；二是手势要适度（速度、频率、幅度、角度）；三是避免不良手势（如双手撑桌子）； 四是美观大方。例如在讲解植树问题的时候五指四间隔；在讲解角的认识的时候，用手指比划角的形状。
除了手势语之外，表情语言也很重要，例如微笑能够创设和谐的课堂气氛，传达积极积极的情感，让学生获得美的享受。眼神是人际沟通中最正确的信号，眼神中瞳孔放大和缩小会清楚地表示一个人的态度或心情。教师在教学时，既要密切注意学生的眼神，也要注意自己的眼神。在谈话时，应在60%——70%的谈话时间内目光注视对方双眼的下三角区域，这样会使对方喜欢你的谈话。相反，谈话紧张或羞涩的人谈话目光注视的时间很短，不容易被人信任。
二、教师提问技巧
课堂提问主要有询问，追问，反问，设问等方式。其中询问是为了了解学生认知状况，设问是为了引起认知冲突，激励探索欲望，具有导向性、挑战性、全局性，不要求马上回应。启发、开启思路，引导学生探索，要符合学生实际。追问是为了引导深入探究问题的本质和原因。反问是为了发展逆向思维，培养思维的严密性。
三、操作技能
1.教具演示
教师在教学时所使用的辅助工具称为教具。如实物、模型、标本、图片等。教具的演示和制作要有利于学生观察，使学生看清各个具体部位。例如在进行10以内的加减法时，就可以制作1-9的卡通数字卡片，利用小磁铁将相加之和为10的两个数字放在一起，使学生有一个直观的体验，同时又能吸引学生的注意力。
2.多媒体课件演示
作为一种现代化的教学工具，多媒体能够更好地吸引学生的注意力，进行有关的原理展示，例如在进行角的度量，三角形的面积等课的教学时，就可以通过多媒体课件进行直观清晰的演示，使学生更好地理解和掌握知识。
3.板书演示
板书的意义在于清晰简洁得呈现数学知识形成的过程，保留时间较长，便于学生揣摩和理解。反映教学内容的重点和系统，便于学生记忆，示范性强。主要分为正板书与副板书。书写板书时要注意字体美观大方，整体的布局要有逻辑性，能够徒手绘画一些简单的几何图形，例如圆柱、长方体、坐标轴等。总体要符合适时、规范、清晰、流畅的原则。
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参考文献
[1]绿色文库网.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[EB/OL] http://wenku.cyjzzd.com/a/135867##wk-more.
论文作者:成鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 教师论文; 语言论文; 板书论文; 学习兴趣论文; 数学论文; 教具论文; 《知识-力量》2019年9月36期论文;