◆ 吴锳凡 汕头大学 515063
摘 要：高校职业生涯教育可以让广大大学生树立自己的职业生涯规划意识，提高就业能力，最终实现就业目标。但是在当前的高校职业生涯教育课程当中，仍存在一些需要我们去解决的问题，本文就通过对这些问题进行分析，同时提出了相应的解决办法。
关键词：高校职业 生涯教育 解决办法
当前很多的高校职业生涯教育课程内容很多都是涉及到帮学生确立职业发展目标或如何提升就业能力等，但因为缺少系统、合理、科学的课程设置，其课程的内容多数只重视理论，忽视了实践的作用力。在课程内容的选择方面，关注更多的是学生能否顺利就业方面，对学生的就业质量及未来职业生涯发展情况没有给予过多的关注。而且，当前高校职业生涯课程多对准备毕业的学生开启，涉及到的内容以就业形势分析为主，培训也以面试技巧为中心，未能从整体性去考虑课程的设置。
一、当前高校生涯教育课程所存在的问题
1.课程内容没有系统和连续性。当前我们国家的高校职业生涯教育课程内容很单调，无法形成系统化的课程，造成学生不能全方位去掌握职业生涯的理论、方法。
2.课程内容空洞、落后。当前，还有一部分的高校职业生涯规划课程内容落后，未能反映出当前社会经济发展下新行业与职业的特点、形势，让这门课程和时代脱节。高校的职业生涯规划课程应该与大学生生活全过程统一结合，强调职业在人生发展中的位置，重视学生的全面及终身发展，课程内容应该是多层次、多角度的。
3.教学方法过于随意。当前，绝大多数高校职业生涯规划课程还是采用讲座和活动宣传、就业指导等方式进行，其中讲座、课堂授课是主要方式。但是，这些方式往往都还只是重视知识的讲授与职场立志之类的，缺乏针对性与系统性，无法对学生个体进行专门指导。
4.师资力量不足。因为职业生涯规划课程是新兴课程，发展时间有限，很多高校还没有专门的教学团队，一般来说职业生涯课程多数由授课教师兼职的方式。虽然部分教师具有心理学或是教育学的专业条件，但极缺少相关知识、技能。
二、高校职业生涯教育实施方法
1.高职职业生涯教育内容、形式。职业生活教育内容是实现目标的重要载体，内容的丰富、多元、有针对性是确保教育成效的原因。当前我们国家职业生涯教育内容是以就业指导和创业为主，其心理与道德素质培养还在初级阶段。所以，从长远的目标分析，应该设计出各种不同类型的院校职业生涯教育内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在同一所学校，对学生的指导也应该进行分类，同时通过开设独立的职业生涯教育课程，向广大学生传授职业生涯课程的精华所在。
2.高校职业生涯教育运行过程。职业生涯教育作为一种新教育理论以及教育模式，对于传统学科主义教育而言是一种综合方式。因此高校作为执行职业生涯教育的阵地，在整个学习的过程当中一定要主动创新，促进高校人才培养方式的变革，明确学生是高校职业生涯教育对象的主体地位。在所有职业生涯中，不管是最初的职业认识还是中期的职业定位，一直到最后的职业选择，个人要处在一个主体的位置，每一环节充分发挥出学生的主动性对未来人生进行规划。当前我们大学生在职业规划上有一定的依赖思想，把责任、希望都依赖到学校相关的就业指导部门，自己是被动接受的。因此，职业生涯教育教授者最重要的职责就是唤醒学生的职业规划意识并且促进职业精神的生成和发展。
3.师资力量的建设。构建起一支质量优秀、数量稳定的师资队伍，是高校职业生涯教育能不能取得成效的重要条件。虽然在实际的教学过程中，高校生涯教育任课教师多是由就业指导中心人员担任，师资力量严重不足，应充分运用各类资源来填补高校职业生涯教育师资的不足。比如可考虑吸收优秀的毕业生和优秀的学生干部参与高校职业生涯教育的活动；其次，可以利用学生助理、社团骨干来开展全校范围的职业指导活动，同时构建起职业发展志愿者项目，达到自己帮助自己或是帮助别人的目的；再者，充分运用社会资源丰富、完善高校生涯教育体系，也能够多角度、多层次地为大学生职业生涯规划提供高质量以及科学的辅导。
三、结束语
综上所述，高校毕业生的职业前景、就业情况已成为学校办学水平综合反映的重要标志，高校生涯教育已经逐渐成为社会普遍关注的热点问题。生涯教学和生涯辅导是高校生涯教育当中不能缺少的两个方面，生涯教学给学生提供了理论的思想框架，生涯为学生提供了支持、鼓励，毕业生职业生涯教育应该将两者紧密结合在一起。高校应设计成一整套理想的生涯教学和辅导方式，帮学生有效利用在校资源，充分准备，开启自己美好的职业生涯。
参考文献
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论文作者:吴锳凡
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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