摘 要：面对6、7岁—11、12岁的儿童，要使他们的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，班主任工作更加繁重。本文拟从养成教育、自我管理、爱心等三方面谈谈如何做好小学班主任工作。
关键词：班主任工作 养成教育 自我管理
要成为一个好的小学班主任，我认为应从以下几方面做起：
一、注重养成教育，培养学生健全的人格
成才须先成人，成人就要从学生的养成教育抓起，培养他们健全的人格。
养成教育并非一日两日一蹴而就的，要从平日的细小事抓起，持之以恒，养成习惯。在班主任的眼里，任何小事都应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。如：有一次，我拿着课本来到教室，见教室门的铁锁掉在门口。我在一边观看，第一个学生迈了过去，第二个、第三个迈了过去……学生陆续地都迈了过去，无人捡起。对此景，我在班会上心平气和地读了《小善不为误大事》的文章。大意是：某大公司招聘职员，应聘者很多，许多人都想着回答考官提出的问题，谁也没有注意到门口正中的一个废纸团，他们跨过来回答问题，迈过去等候佳音。有一个小伙子进来时看了一眼废纸团，回答完问题转身走时弯腰捡起了它。正当他四处找废纸篓时，主考官提醒他，打开纸团看一下资料。他打开一看，正是一张录取通知单。并引导学生思考：录取通知单就在每个人的脚下，为什么前面的几个人没有捡起来？从学生的发言中我归纳出，人的综合素养是靠平时的“小节”积累起来的。如果一个人在小事上都能认真对待，那么，肯定他能够做好工作。平时注重做好事，并非仅仅为了别人，关键的时候，受益的还是自我。
二、注重学生自我管理，培养学生潜力
1.共同确定奋斗目标，制定计划，培养学生的主体意识。
学期开始，首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际状况确定奋斗目标（校先进班集体），依据目标制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更用心、主动参与班级的管理，自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》，更具有义务感和责任感。
2.学生自我管理，培养自立潜力，发展创造潜力。
在班级管理中班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任主导作用的同时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考、乐于求新求异的精神，逐步提高自我的创造潜力。注意：
（1）务必健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循、有法可依。班规的制定要根据学校的要求，在学生讨论的基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。（2）要根据班规建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
3.激发自我教育欲望，提高自我调控潜力。
在班级管理中，学生的自我教育班主任不能当旁观者，而应做具体细致的工作，只是将管变导、将绑化为疏，做场外指导，在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。
三、要有爱心
1.管理中体现爱。
在班级管理中要做到：凡是要求学生做到的，老师首先做到；凡是学生的合理要求老师必须想法办到，学生的合理推荐必须想法落实。同时，对学生要做到：不体罚学生，不把学生赶出教室，不动辄叫家长，不空许诺；允许学生提相反意见，允许学生犯错误，只要努力改正就行。
2.教育中充满爱。
在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相融，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动地沿着教师明白的方向前进。
3.鼓励中蕴含爱。
教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励。对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给予表扬，给学生些笑脸；在学生遇到困难挫折时要多解释，多指导，多与学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造完美的未来。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。同样，我们班主任老师教育收容每一位学生，不论其优差，故教育事业能万古长青。
总之，小学班主任工作，事无巨细，任重道远。我们只有怀着一颗平等之心、理解之心、包容之心、奉献之心、职责之心，对学生倾注满腔的爱心，注重养成教育，注重自我管理，才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人，才能为构建和谐社会尽一份自我的绵薄之力。
论文作者:马慧兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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