——语文教学经验之我见
姜丽娟 山东省青州市西书院初级中学 262500
有人说语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。而我要说语文教学是心与心的交流，教学和干体力活是有区别的，前者是用心，后者是靠力。
我们中国传统教育要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，结果形成了“读死书、死读书、读书死”的现象。在语文教学中，如果我们还是按照传统教育方式来进行教学，时间久了，学生就会产生厌学情绪或者抵触情绪。那么怎样才能让学生喜欢上你的语文课呢？
一、给学生洗脑，树立自信心。
自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑·希尔说过：“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”上课之前，我会对学生说：你们都是好样的、聪明的，“笨鸟先飞”的道理大家都知道。你们通过学习之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，这都是不错的进步。同时，我还会举一些小时候不怎么聪明但长大后成才了的名人故事，举一些身残志不残的人经过奋斗取得一定成就的名人故事来激发学生学习的激情，帮助他们树立起自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，洗脑工作就算大功告成了。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
二、从易到难，培养学生学习语文的兴趣。
万丈高楼平地起，很多东西都得从小学的基础教起。教学中，备课就成了一个至关重要的的环节，我既备教材也备学生，我认真钻研教材，根据教学内容和学生实际备好每一节课，因为我明白“感人心者,莫先乎情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情！每节课上,调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
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为了培养学生的写作兴趣，我采用了命题日记的形式来练笔。开始学生每天只写几十个字的精华语句、名言名句，让他们感受精妙语句的魅力；之后叫学生抄一些中学生作文，让他们感受别人的作文和自己的感受差距不大；最后就引导学生走入自己的命题日记道路上来，把生活中的人、事、物作为命题的范围，让学生做到有话可说、有话可写。这样一来，学生就发现语文学习并不可怕，学习语文的兴趣自然而然地产生了。
三、让学生拥有成就感。
每个人都希望自己获得成功。在语文教学中，我会让每一个学生都有机会参与进来。常言道：哀莫大于心死。后进生在语文学习中如果得不到老师的鼓励和关怀，那么他们就会失去学习的动力和兴趣。
在语文教学中，我不会吝啬自己的表扬和鼓励。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”为了让更多的学生获得成就感，我针对学生的知识结构和年龄特点，经常开展一些与语文学习相结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、朗诵家，古诗诵读会、成语接龙，将优秀作品张贴展览，把优秀作文打印装订成册……学生在这些活动中既增长了见识，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。
课外我让学生写生活日记，佳作张贴在学习园地里，放入百度博客之中等等，让不同层次的学生都有机会获得奖励，获得成就感。学生有了成就感，就有了学习语文的积极性、主动性。
四、“授之以渔”，营造学习氛围。
学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。而学生灵活运用传授的方法还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块采取了不同的训练方法，夯实基础，扩大积累，培养能力。
“一分耕耘一分收获”，只要我们把心交给了学生，学生也会把心交给我们。
朋友们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们为心忙碌吧！
论文作者:姜丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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