关键词：信息技术；数学教学；初中
“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术”是《义务教育数学课程标准》对初中数学教师所提出的明确要求，教师也应该不断地研究有效措施来将信息技术合理有效地融入到自己的教学中。在此过程中，教师需要考虑到以下两点因素，一是教学的重点难点，二是学生的学习情况。因为学生是学习的主人，他们也只有掌握了数学的重点和难点，才能够在日后的生活中对其进行灵活的应用。
一、利用信息技术，创设生动教学情境
信息技术有着图文并茂的特点，初中数学教师就可以利用这一点来对学生进行教学情境的创设。这样的话，教师就能够使枯燥的知识趣味化，进而满足学生学习数学知识的需求。此时不需要初中数学教师的督促，学生也能够积极地去学习和探究数学知识。为了达到这一教学效果，初中数学教师所创设的情境中必须要包含数学知识，进而让学生最快地进入到学习的状态。例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的课堂教学中，笔者就需要让学生理解平面直角坐标系的相关概念，并且明白平面直角坐标系内点与坐标一一对应的关系。为了激发学生的探究兴趣，笔者就利用多媒体为学生营造了一个寻宝情境。在该情境中，笔者会在迷宫中的某几个位置放置宝物，然后笔者会要求学生用自己的语言去表述它们的位置。如果表述正确的话，这些宝物就归学生所有，最终获得宝物最多的学生就会受到笔者的奖励。这样的话，学生就会积极地去对宝物所处的位置进行思考。接下来笔者就可以引导学生进行该节知识的学习，此时学生就会充满探究的兴趣，并因此有着很高的学习效率。
二、利用信息技术，化解教学重点难点
相较于小学数学知识，初中课本中的某些数学知识有着抽象复杂的特点，也因此让用形象思维思考问题的学生无法轻松地理解。这些数学知识也是教师教学的重点和难点所在，教师必须要采取措施来对它们进行攻克。此时教师就可以利用信息技术来将抽象的知识形象化。这样的话，学生就能够在脑海里建立起抽象知识的形象认知，进而能够对所学的知识有着十分深刻的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时教师就可以顺利地展开接下来的教学活动。例如：在进行《一次函数的图像》这节内容的课堂教学中，笔者教学的重点之一就是让学生去画一次函数和正比例函数的图像。在此过程中，笔者就需要让学生去了解一次函数的特征，因而笔者就利用多媒体展示了y=3x;y=3x+3;y=3x-2三个一次函数的图像，并且对它们的位置进行了平移。这样的话，学生就能够清晰地看出y=3x+3是y=3x向上平移3个单位所得到的；y=3x-2是y=3x向下平移2个单位所得到的。如果笔者直接告诉学生结论，学生在脑海中是无法建立起这一知识的具体形象的，进而无法轻松地进行理解。因而笔者需要运用信息技术来进行重点和难点知识的有效化解。
三、利用信息技术，发挥学生主体作用
初中数学教师要明白，学生是学习的主人，被动的学习状态所带来的后果只会是学习效率的大大降低，进而影响到教师自身的教学质量。因而此时数学教师就需要利用信息技术来让学生的主体作用发挥出来。他们在课堂教学之前就可以为学生进行微课的制作，进而让学生能够获得好的预习效果。除此之外，教师还可以利用信息技术来搜集学生在预习过程中遇到的困惑，将之进行总结，并在课堂中进行展示，进而让学生展开交流和讨论。例如：在进行《全等三角形》这一节内容的课堂教学之前，笔者就制作了微课向学生展示了预习的方向，让他们去学习满足怎样条件的两个图形是全等形；让他们去了解全等三角形的概念；让他们去找出全等三角形中的对应顶点、对应边和对应角。只要学生结合微课展开预习，他们就能够达到笔者预期的预习效果。接下来笔者就会让学生在预习过程中的收获和所遇到的困惑通过网络交流工具传给笔者。笔者经过归纳和总结，进而列举出具有讨论价值的问题。在课堂教学的时候，笔者就会将这些问题展示出来，并且将学生进行科学的分组，进而让他们以小组的形式展开交流和讨论。这样的话，学生的主体作用就会发挥出来。
总而言之，时代在发展，科技在进步，初中数学教师也应该要拥有创新的理念，这样他们才能够在新的教育时代让自己的教学效率得到提高，而不仅仅只是在原地踏步。接下来初中数学教师就应该在该理念的指导下来对信息技术应用的有效策略进行研究和创新。这样的话，教师就能够充分发挥信息技术的作用，进而能够有效提高自身的教学效率，为学生营造一个学习数学知识的良好环境。
参考文献：
[1]高振庆.信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(23):53.
[2]闫喜平.信息技术在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育,2018(23):117.
论文作者:徐陈红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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