摘要：微课不同于传统的以教师为主导的教学形式,它是新教学资源的开发和拓展。微课这一新教学模式的使用,可以打破初中语文课堂教学的许多限制,突破了传统的语文教学的弊端。在语文课堂中播放微课视频,可以让学生更加充分的了解语文、爱上语文。本文中，笔者根据实际教学经验，深入探讨微课教学的实用性和使用微课教学模式的具体方法，以期促进初中语文教学的发展。
关键词：初中语文；微课教学；教学模式
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-129-01
引言
微课是现代信息技术与教学相结合的产物,它利用短视频、音乐、直观的图像等方式改变了过去以教师为主体的单一的教学模式。不同于复杂的电教设备，微课的操作非常简单,只需通过播放视频即可实现不同教学方式的切换。教师可以通过微课教学将教学知识的重难点进行整合或讲解通使语文课堂更加现代化，吸引学生注意力，让学生在直观的教学工具中有效的学习语文。
一、通过微课感受文字的曼妙
中华文化流传千年，古代、现代各有千秋。由于学生在日常生活中很少接触文言文，所以在进行文言文的教学时，学生难以理解晦涩难懂的语言文字，无法深入的感受文言文想要表达的思想感情，所以在实际教学中，教师可以利用微课,让学生更为直观的感受古代语言文字的曼妙【1】。
例如在教学《岳阳楼记》这篇课文时,教师可以先让学生在课下了解岳阳楼的历史意义，然后在实际教学时，给学生介绍岳阳楼的地理位置，通过微课将学生的知识与课堂知识联系起来。通过岳阳的图片或视频让学生感受到岳阳楼雄伟壮丽、大自然的鬼斧神工、古代劳动人民的智慧。然后教师再逐句进行讲解，最后进行情感的升华，让学生明白范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的家国情怀和远大抱负。摆脱单一、枯燥的文言文教学模式，利用微课让学生在丰富、愉悦语文课堂中交流、讨论,并通过文言文与微课相结合的方式激发爱国热情。
教师还可以通过微课将《岳阳楼记》中需要反复记忆的重难点进行集中展示，帮助学生进行课本内容的归纳总结,最后让学生通过微课对知识进行理解感悟。在微课的帮助下,语文课堂气氛虎更加活跃开放,学生的创造性思维和想象力可以得到有效的激发，提高学生对语文学习的兴趣。
二、利用微课打造立体语文课堂
书本上呈现课文内容较为单一，微课教学模式的利用可以使教材内容变得更加丰富和多元化，并且解决由于课文理解不充分导致的一系列问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过微课教学，让学生在完整、动态的课堂中学习,深入把握教学内容，让柯文不再陌生语文教学也会更加丰富、立体、多元，从而提高初中语文教学的质量和效率【2】。
例如在教学《故宫博物院》这一内容时,课文中出现了很多方位词，导致方位感较差的学生难以理解文本内容，并且很多学生没有去过故宫博物院,无法有效的联想文本内容，纯文字叙述也不能满足教学需求。这时教师可以利用与故宫博物院有关的微课视频,生动地展示明清建筑的宏伟大气、假山池沼的巧夺天工、御花园花草树木的清新秀丽，甚至展现宫殿内角落门窗的设计。教师在播放视频时可以适当的停顿，将视频内容与课文相融合，让学生通过文字联想到相关的场景和画面，深入的学习并且把握文章的中心内容。让学生通过微课，不出教室，领略祖国的锦绣风光。
将微课融入课本内容中可以使学生参与到立体得课堂教学的模式，引起学生的注意,引导学生深入思考并把握文章重难点,达到将知识消化的目的。
三、利用微课模拟相关写作环境
创作思想来源于生活，生活也因文字的存在而变得更加丰富多彩。但作文却成为学生最为害怕、苦恼的一门课程。部分学生写成的文章往往偏离题目、并且文章没有体现学生的真正看法，更像是东拼西凑而来的。失去了文章本该具有的生命色彩,其根本原因是学生无法体会到时代的发展、无法看到生活中的点点滴滴。
例如教师在进行“时代发展最强音”相关的写作教学时，就可以运用微课教学，通过视频让学生看到时代的进步和发展，让学生通过简便、快捷地短视频，直观地感受到周围的变迁,让学生通过视频联想到生活的改变，诱发学生的情感体验,开辟全方位立体的思维通道,加大信息的接受量,促进学生分析能力的形成、理解能力的增强、从而提高学生的写作能力。利用微课的直观性、真实感、体验感,弥补了学生对周围生活忽视,在学生的头脑中形成画面感，激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。
微课中的使用的图片、视频、音乐可以吸引学生注意力，激发学生写作动力同时敦促学生提高自身的观察能力,促使学生更加细致的体会生活中的小细节，积累写作素材，提高写作能力。
四、结语
微课教学使课堂教学更加具体、更加充实，弥补传统书本教学的缺憾,吸引学生兴趣，提高了语文课堂教学的效率。语文课不仅是提高文学素养的平台，更是学生观察生活点滴的场所,展现了学生不同的特点。微课更让语文课堂充满了活力，学生掌握了学习的主导权,教师不再是课堂的主导者，并且通过各种方式提高了学生的综合素质，促进了学生的全方位发展。
参考文献
[1]张道灿. 以微见著,优化教学质量——让微课在初中语文课堂教学中绽放光芒[J]. 中华活页文选(教师版), 2016(1):71-72.
[2]范文霞. 微课,初中语文高效课堂的保证[J]. 课外语文, 2016(22):157-157.
论文作者:张刚明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 教师论文; 视频论文; 岳阳楼论文; 课教学论文; 文言文论文; 直观论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;