关键词：中学；英语；教学目标
前言
教学目标对于学生来说具有重要的作用。教学目标的制定也是教师在备课过程中的重要内容。只有制定好了教学目标，教师才能够制定本节课的教学内容。学生知道了教学目标，也就相当于有了学习的目标与动力。由此可见教学目标在中学英语课堂教学中的作用。但是，依据课标制定的目标与实际的课堂教学中往往会存在一些问题，教师的教学目标也要进行及时地调整。而且，教师在制定教学目标时，也要考虑到学生的实际学习状况，从而才能够为学生制定到合适的目标。
一、中学英语课堂教学目标制定中存在的问题
1.目标的维度框架难以确定
在《基础课程改革纲要》英语的教学目标主要是三维的，内容蛀牙涉及到学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。但是，英语专家根据英语的特点将英语的教学目标由三位拓展到了五维，内容主要是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。并且五维的教学目标依然存在《英语课程标准》中，虽然两种教学目标都有许多的相通之处，但是，也给教师制定目标带来了一定的困难。但是，具体按照哪一个标准进行制定并没有给出明确的目标。因此，在不同的学校就会按照不同的目标，在中学英语课堂教学目标制定就会不统一。但是，总体来说五维的教学目标会更加详细，对于学生英语的培养更有效。
2.教学目标中的内容难以确定
当教学目标制定后，教学内容的制定依然是重要的部分。通常教师都是依照中学的英语课本进行教学的，但是，教师对于教材中教学的深度与宽度都会影响到教师制定的教学目标。而且，教师在教学内容时，采取怎样的教学方式，也会影响到学生的学习效果。因此，在教学内容的制定中，教师也存在一定的问题。不同给的教学可能会有不同的教学内容，从而学生学习到的知识深度也是不同的。教师在教学的过程中只有把握了教学目标以及教学内容，才能够为学生制定合适的目标。
二、针对中学英语课堂教学目标制定中存在的问题的策略
1.教学目标的制定要以学生为主体
教师在制定教学目标时不仅要考虑到课标的要求，但是更要考虑到课堂中学生的学习状况。传统的英语教学目标主要是以教师为主体，教师主要是根据自己的能力以及上课的时间进行制定的。这样的制定的教学目标非常不利于学生的学习。教师要考虑到实行教学目标的主体主要是学生，若是教师的目标制定的太高或者太低都不利于学生的学习。教师在制定教学目标时，以学生为主体，教师要考虑到学生经过本节课的学习能够得到学习到怎样的知识，而且，教师在教学过程中要为学生提供怎样的帮助。总之，教师在制定英语教学目标时，要充分地考虑到学生的发展需求。
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2.教学目标中的动词表述要具体明确
教学目标中的动词表述明确才能够让教师确定教学的质量，例如，教学目标中的“know”一般都是比较笼统的词汇，教师无法把握学生的学习效果。因此，教师在制定教学目标时，对于学生的要求时，一定要明确具体。若是采用的笼统的动词描述的，动词前面一定要加上一定的副词。但是，为了英语的教学效果，教师在制定目标时一定要具体，将教学内容具体细化，针对每个环节都要学生的学习成果进行检验。只有对目标具体的表述，才能够使教师对于教学成果有清晰的认识。在针对不同基础的学生时，教师对学生的要求也要有所不同。
3.教学目标制定的要具有层次性
英语教师在制定英语教学目标时要具有一定的层次，就如同登山一样需要一步步地等到山顶。不可能一步登到山顶的。因此，英语教师的最终教学目标也是有多个教学目标组成的。教学目标的层次性主要涉及到两个方面。一个方面主要指的是多层次的目标主要可以针对不同层级的学生。毕竟在班级中每个学生的英语能力都是不同的，教师要考虑到不同基础的学生，从而为他们制定合适的目标。学生根据自己的能力选择合适的目标，让学生能够朝着自己目标不断努力。另一方面主要指的是在课堂的教学中，教师要在上课的过程中的不同阶段，教师要制定不同的目标即是指次要的目标。在多个次要目标的积累之下，才能够达到终极的目标。教师的次要目标可以有多个，但是，终极目标往往只有一个。总之，英语教学目标中的不同层次感的目的主要是为了满足不同学生的学习要求，让每个学生都能够在英语的课堂中有自己的目标。
4.英语教学目标要具有一定的灵活性
英语教学目标具有一定的灵活性，主要指的是教学的目标可以随时进行调节。毕竟教学目标一般都是教师在备课的时候进行制定的，教师在课堂教学的过程中会存在很多不确定的因素，很有可能会影响到教师教学目标的行程。教师在教学过程中并不仅仅是为了完成教学的目标，关键的是让学生能够学习到英语知识。因此，虽然教师已经制定好了相关的教学目标以及教学内容，但是，教学在教学的过程中应该根据学生的实际学习情况进行教学的调整。为了调整符合学生的教学目标，教师在教学的过程中要及时与学生进行沟通，充分地了解学生的需求，从而制定更加完善的教学目标。教学目标并不能一成不变，若是学生没有理解英语知识，教师必须要调整教学目标和教学进度。若是只是为了教学目标进行教学，则这样的教学将会是没有意义的。
总结
教学目标在学生的学习过程中具有积极地引导作用。教师要根据学生的发展需求为学生制定合适的教学目标。教师在制定教学目标时，既要根据课标的要求，又要结合学生的实际学习状况。而且，教师制定的目标还要具有一定的灵活性，可以根据学生的实际学习状况进行调整。总之，教学目标的主体人物是学生，教师制定的教学目标要符合学生的发展需求。
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[4]张金秀.从课标到课堂——中学英语课堂教学目标实践反思与改进[J].中小学外语教学（中学篇），2010（3）：15-19.
论文作者:刘秋玲
论文发表刊物:《文化时代》2019年17期
论文发表时间:2020/1/16
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